教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，能給課文加小標(biāo)題。

　　2．理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集的材料，掛圖，視頻材料（《漢武大帝》中李陵去北海勸解蘇武段）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)讀10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，把課文讀通讀順。

　　2．用加小標(biāo)題的方式理解課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清課文脈絡(luò)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、《蘇武牧羊》歌曲

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》

　　這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里歌唱的蘇武是我國(guó)歷史上著名的民族英雄。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。現(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌無比的人生。（板書課題：蘇武牧羊）

　　二、預(yù)習(xí)檢查，初讀課文

　　1．學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上自由讀課文，疏通字詞。

　　（1）字

　　①會(huì)認(rèn)的字：匈、（單）、郎、刑、玷、污、窖、氈、羔、昭

　　②會(huì)寫的字：匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、貞

　　要求：讀準(zhǔn)字音；會(huì)寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字要注意下下緊湊，下面稍大；左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左右的寬窄。

　　（2）詞

　　匈奴單于旌節(jié)曠無人煙

　　2．想想課文主要說了什么事？你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1．蘇武是怎樣的一個(gè)人？把描寫蘇武言行的句子找出來細(xì)讀書，指名讀、分組讀、齊讀，體會(huì)蘇武的品格。

　　2．結(jié)合自己找出的句子，說說自己的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特的理解。（把找出的句子讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫猓�教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥）重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的指導(dǎo)：

　　（1）“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對(duì)辦不到。”

　　（2）渴了，就用手接著從門縫里飄落進(jìn)來的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充饑。

　　（在行動(dòng)上感司蘇武為守節(jié)而表現(xiàn)的貧*不能移的民族氣節(jié)和堅(jiān)強(qiáng)的意志）

　　（3）蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒有完成的使命，盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)。

　　3．?dāng)M小標(biāo)題，理清脈絡(luò)

　　本文故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，下面請(qǐng)同學(xué)們給文章的情節(jié)添加小標(biāo)題，以此把握文章的脈絡(luò)。

　　（1）學(xué)生各自提出自己概括的小標(biāo)題

　　（2）全班進(jìn)行討論篩選，評(píng)選出最佳小標(biāo)題。

　　要求：小標(biāo)題要準(zhǔn)確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，同時(shí)注意語(yǔ)言的通順凝練。

　　板書計(jì)劃：

　　蘇武牧羊

　　1．互派使者，釋放使臣。　　2．出使匈奴，禍及漢使。

　　3．含雪吞氈，矢志不渝。　　4．北海牧羊，忠貞如一。

　　5．漢匈和好，請(qǐng)還蘇武。　　6．歷盡艱難，發(fā)白歸漢。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　精讀課文，體會(huì)文中的人格特征與魅力，學(xué)習(xí)文章塑造人物和藝術(shù)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析人物性格

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　總結(jié)文章的表現(xiàn)手法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前收集的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　讓學(xué)生講《蘇武牧羊》的故事。讓學(xué)生思考蘇武到底是怎樣的一個(gè)人？

　　（過渡）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蘇武牧羊》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文講的是漢朝蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅利誘堅(jiān)守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動(dòng)刻畫了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國(guó)志士的光輝形象。

　　作者是怎樣寫這個(gè)人物的呢？

　　二、明確教學(xué)目標(biāo)

　　1．分析人物性格，重點(diǎn)剖析蘇武的性格特征，體會(huì)蘇武的人格魅力。

　　2．體會(huì)蘇武身上表現(xiàn)出來的民族精神和愛國(guó)情感。

　　三、分析人物，總結(jié)手法

　　1．學(xué)生初步總結(jié)蘇武的人物性格。

　　威武不屈、貧*不移、忠貞不渝、堅(jiān)忍不拔

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征。

　　3．學(xué)生討論：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，詳略得當(dāng)。對(duì)單于勸降和北海牧羊的生活部分就描寫得特別詳細(xì)。為什么作者要這樣處理，用意是什么？

　　參考答案：這兩部分最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)，所謂“真金不怕火煉”，面對(duì)威逼利誘，面對(duì)死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降，而蘇武始終如磐石般堅(jiān)定，寧死不屈，忠貞不渝。

　　4．學(xué)生仔細(xì)研讀單于勸降蘇武這部分內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　（2）學(xué)生分別總結(jié)蘇武的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。

　　四、學(xué)生總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法

　　1．詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。

　　2．用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)人物。

　　3．次要人物的對(duì)比、襯托。

　　文章里個(gè)性鮮明的各種人物對(duì)蘇武也起了對(duì)比映襯的作用，請(qǐng)同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對(duì)比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。

　　4．學(xué)生討論、分析、總結(jié)。

　　（1）張勝投降。

　　（2）蘇武面對(duì)匈奴的奴降始終愉國(guó)家的利益為先、保持著可貴的民族氣節(jié)。

　　5．教師小結(jié)：在各種人物的對(duì)比映襯下，我們看到了一個(gè)豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識(shí)，特人接物不卑不亢，面對(duì)威逼利誘忠貞不二。蘇武的這些性格在那些或屈降的人物的對(duì)比下，更加具有震撼人心的人格魅力！

　　6．課堂小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)分析了蘇武的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個(gè)不卑不亢、忠貞不渝的蘇武深深感動(dòng)。同時(shí)我們還點(diǎn)出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個(gè)性化的人物語(yǔ)言、次要人物的對(duì)比映襯。

　　五、課后作業(yè)（任選一項(xiàng)）

　　1．搜集一些外交官（古今中外皆可）的資料，為他們寫一篇小傳，要求兼顧歷史真實(shí)性和文學(xué)性，可適當(dāng)運(yùn)用《蘇武牧羊》里刻畫人物的藝術(shù)手法。字?jǐn)?shù)在600字以上。

　　2．“假如我是蘇武”

　　假如你是蘇武，作為漢使出匈奴，匈奴有驕橫的單于，你的一個(gè)部下參與了匈奴親王的謀反，身為漢使的你會(huì)怎么做？你會(huì)怎樣處理這種復(fù)雜的外交局面？