教學要求：

　　1、 了解課文內容，體會史豐收在數學上的輝煌成就和他敢想敢干的創造精神。

　　2、 繼續培養學生獨立閱讀能力。

　　教學過程：

　　一、整體感知，指導讀通

　　1、提出問題，學生自學。

　　a史豐收為什么會一算驚世界？

　　b讀了這篇課文，你有什么感受？

　　二、抓住重點，指導讀懂

　　1、 交流、討論剛才提出的問題，

　　（讀讀——找找——議議——再讀讀）程序讀懂課文。

　　2、再提出問題，再討論。

　　a史豐收創造的四則運算速算法有何意義？

　　b從這篇課文中你受到了什么啟發？

　　三、賞讀課文。

　　通過賞讀，領會課文的主題，體會史豐收的崇高品質和奮斗精神。

　　四、課外實踐

　　收集在數學領域中有哪些名人，他們有哪些輝

　　煌的成就？把收集來的故事講給同學聽。

　　史豐收，中國陜西省大荔縣人,1956年2月23日出生。

　　1980年畢業于中國科學技術大學數學系,現任史豐收速算法國際研究與培訓中心主任、史豐收速算法研究所所長。

　　國際速算發明家史豐收教授，從11歲開始鉆研速算法，經過10年的努力，成功地打破幾千年來四則運算的傳統計算法，創立了能夠不用計算工具、不列運算程序、從高位算起、一口報出正確答案的快速計算法，因而轟動海內外，獲得極高的評價。

　　史豐收教授不但受到國際學術界矚目，亦被列為中國大陸的數學奇才。現在，他正在積極從事推廣工作，“史豐收速算法國際研究與培訓中心”、“史豐收速算法研究所”已在深圳正式成立，并逐步在全世界設立培訓中心分部，希望這項中國人發明的智慧成果，能貢獻給全人類。

　　1967年11歲的小豐收與母親的合影。他母親信奉基督教，具有勤勞儉樸、善良為人的品德，對子女教育要求非常嚴格，從小要求他們愛祖國，為人民做好事。這一年，11歲的小豐收正式提出速算法的課題。母親的期望無時刻不激勵著他樹立為國爭光、刻苦鉆研、立志成才的理想。由于當時史無前例的“無產階級文化大革命”開始了，學校被迫停課，于是他無法上學讀書，便在家里埋頭鉆研速算法，有限的練習紙用完了，由于家庭貧困買不起紙和筆，他便在墻壁上練，用木棒在地上堅持練，甚至在被單上、自己身上、手背上都寫滿數字，被別人誤認為“瘋子”。 有最了解他的慈母才理解孩子在探索速算法。“天道籌勤”、“功不負人”，他終于在1970年成功發明了速算法。1992年正當史教授要把自己發明的速算法成果向全球推廣之際，驚悉在家鄉的母親因心肌梗塞不幸與世長辭，這對工作在離家鄉千里之外，深愛自己慈母的長子是一次沉重的打擊。但為了報效祖國的培養，實現慈母要為人類做好事的囑托，他化悲痛為力量，孜孜不倦的投入史豐收速算法的推廣工作，立志為中華民族爭光。

　　什么是史豐收速算法

　　由速算大師史豐收經過10年鉆研發明的快速計算法，是直接憑大腦進行運算的方法，又稱為快速心算、快速腦算。這套方法打破人類幾千年從低位算起的傳統方法，運用進位規律，總結26句口訣，由高位算起，再配合指算，加快計算速度，能瞬間運算出正確結果，協助人類開發腦

　　力，加強思維、分析、判斷和解決問題的能力，是當代應用數學的一大創舉。

　　這一套計算法，1990年由國家正式命名為“史豐收速算法”，現已編入中國九年制義務教育《現代小學數學》課本。聯合國教科文組織譽之為教育科學史上的奇跡，應向全世界推廣。

　　史豐收速算法的主要特點如下：

　　☉從高位算起，由左至右

　　☉不用計算工具

　　☉不列計算程序

　　☉看見算式直接報出正確答案

　　☉可以運用在多位數據的加減乘除以及乘方、開方、三角函數、對數等數學運算上