教學目標：

　　知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。

　　情感目標：憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學重、難點：能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。

　　教學準備：投影

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。

　　情感目標：憑借具體的語言材料，感受白鷺的美。

　　課時重難點：憑借具體的語言材料，感受白鷺的美。

　　教學準備：背誦古詩

　　教學過程：

　　一、古詩引領，導入新課

　　1、同學們，這節課一開始，我給大家帶來了一首唐代詩人杜牧的詩——“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”

　　（教師范讀）

　　2、激趣：其實，這首詩還是個謎語，寫的是一種我國南方的水鳥，知道是什么嗎？

　　3、板書課題：白鷺。帶領學生一起寫。

　　4、白鷺既平凡，又不平凡。白鷺入詩，古就有之。除了杜牧寫的，杜甫也寫過，記得嗎？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。）其實，何止是古人，我國現代杰出的大詩人、作家郭沫若也寫了白鷺。這就是我們今天要學的課文。

　　齊讀課題——

　　5、那么，為什么古今詩人都喜歡描寫白鷺呢？到底白鷺有什么獨特的地方吸引了他們呢？今天就讓我們從品讀郭沫若先生的《白鷺》開始探詢——

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由地朗讀課文，結合生字表自學生字詞，力爭把課文讀通讀順，同時要思考：在作者的眼中，白鷺是什么？找出最能表達作者感受的句子，劃下來。

　　2、學生自由讀書，按要求自學。教師巡視，了解學情。

　　3、讀后匯報：在郭沫若的眼中，白鷺是什么？

　　出示句子——

　　“白鷺是一首精巧的詩。”

　　“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”

　　4、朗讀感知。

　　第二課時

　　課時目標：

　　知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標：能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。

　　情感目標：憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　課時重難點：能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。

　　教學準備：投影

　　教學過程：

　　一、復習課文，設疑導入。

　　出示句子——

　　“白鷺是一首精巧的詩。”

　　“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”

　　1、感情朗讀

　　2、課文為什么說白鷺時一首詩呢？

　　二、體會“白鷺是精巧的詩”

　　1、“精巧”是什么意思？

　　2、為什么作者說白鷺是一首精巧的詩呢？好好讀讀1-5自然段，想想是什么原因？把具體寫白鷺精巧的語句劃下來。

　　3、自由閱讀1-5自然段，思考、圈劃、批注。

　　4、指名說自己的理解：為什么說白鷺是一首精巧的詩？

　　5、品讀句子“顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。”

　　（1）作者具體怎樣寫白鷺是什么樣的？

　　（2）白鷺給你留下什么印象和感受呢？

　　（3）白鷺的美還能從哪些地方體會出來？（體會第2節的對比、烘托手法）

　　6、由此看來，白鷺實在是美，美得像一首精巧的詩！你會用什么詞語來贊美它呢？

　　7、感情朗讀：是詩就要讀出詩的味道來。

　　四、體會“白鷺是一首韻味無窮的詩”

　　1、人們常說“詩中有畫，畫中有詩”。白鷺既是一首詩，那它是否也有屬于自己獨特的畫呢？

　　請同學們讀讀課文6--8 自然段，看看能不能找出幾幅優美的畫面？如果請你給看到的畫面起名，該用什么名字好呢？

　　2、學生先自由朗讀課文，再小組討論。

　　3、交流匯報：

　　在你的腦海中形成畫面了嗎？你給畫面起了什么名字？

　　4、你最喜歡哪幅畫面？選擇自己最喜歡的一幅細細品讀，看看哪些地方描寫使得畫面如此生動，從而吸引了你。在你認為值得咀嚼的詞句下做上記號。

　　5、欣賞畫面：根據學生回答調整

　　A、釣魚圖——

　　引導學生理解“釣魚”的擬人化；

　　引導感受畫面的完整、和諧美；

　　學習步驟：找關鍵詞句——想象畫面——朗讀體會

　　B、嘹望圖——

　　引導理解：

　　你如果站在小樹的絕頂，你有什么感受呢？

　　而白鷺又是怎樣的？（讀讀）

　　你認為它是在嘹望嗎？

　　想象說話：“它真的是在了望嗎？或許它是在。”

　　指導朗讀：

　　該把句后的問號讀成什么符號，才能把這種想象的意境讀出來？（省略號）

　　自由讀、指名讀、齊讀

　　C、低飛圖——

　　引導想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？

　　朗讀感受

　　6、這就是白鷺，它釣魚時的悠閑、了望時的悠然、飛行時的翩然，讓人覺得它是那樣的——韻味無窮！

　　7、可是，仍有人覺得它美中不足！請自由讀讀第9自然段，想想自己想說些什么？

　　（1）自由朗讀體會。

　　（2）指名匯報：

　　理解：白鷺的本身就是一首優美的歌！

　　回顧課文，指導內化：“白鷺，因此白鷺的本身就是一首優美的歌！”

　　8、總結升華

　　齊讀最后一段體會。

　　五、深化拓展

　　介紹有關白鷺的古詩：杜牧的《鷺鷥》、杜甫的《絕句》、張志和的《漁歌子》、等

　　六、課后作業

　　1、收集有關白鷺的古詩；

　　2、有感情地朗讀全文，背誦課文。

　　板書：

　　精巧　　適宜（顏色、身段）

　　白鷺　詩　　　　　　　釣魚圖

　　韻味無窮　瞭望圖

　　飛行圖