教材簡解：

　　《白鷺》是一篇文質兼美的散文，開篇即以一句富有意味的“白鷺是一首精巧的詩”，在讀者心里投下一個優美的意象，雖還沒了解白鷺的樣子，但已在心里有了一個詩意的期待。

　　接下來的第二至五自然段，寫白鷺顏色的配合、身段的大小都很適宜，顯得十分精巧。通過與白鶴、朱鷺、蒼鷺的鮮明對比以及對白鷺的蓑毛、長喙、腳的具體描寫，彰顯白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美，字里行間流露出作者對白鷺的贊賞。第六至九自然段寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，以人們以美的享受。作者雖然沒有繁復的語言來渲染白鷺，但寥寥數筆卻勾勒出幾幅清新的畫面，給人以無限的遐想，感受到大自然的和諧。

　　最后一個自然段與篇首相呼應，對全文作結，以肯定的語氣贊美白鷺實在是一首韻味無窮的詩，給讀者以余音裊裊之感。

　　全文條理清楚，主要寫了白鷺的靜態與動態之美；語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風拂過讀者的心田，又似清流蕩滌內心的浮躁。

　　教學目標：

　　認知目標：

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　情感目標：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．憑借具體的語言材料，感受、想象白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　能憑借語言材料，感受、想象白鷺的美；能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出，閱讀教學“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀教學的重點是“培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”

　　《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡約，讀來韻味無窮。學習這篇課文，要運用多媒體創設良好的教學情境，指導學生展開豐富的想象，抓住關鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領悟文章的內涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進行審美欣賞，讓學生受到情的感染和美的陶冶。

　　設計思路：

　　在學生整體感知課文內容的基礎上，抓住“白鷺是一首精巧的詩”這一總領全文的句子，指導學生弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點，再帶著“為什么說 ‘白鷺是一首精巧的詩’”的懸念朗讀課文，通過對關鍵詞語、重點句子的導讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感，積累語言。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求與教學內容簡述：

　　指導學生初讀課文，讀準生字字音，讀通課文的每一句話；理清文章脈落；學習課文第一至五自然段，領悟白鷺的形體美。

　　第二課時

　　一、導入。

　　上節課，郭沫若先生帶著我們一起走近了白鷺，你能說說白鷺給你留下了怎樣深刻的印象？

　　媒體映示：白鷺是一首精巧的詩素雅而和諧。

　　二、品味。

　　古人云，詩中有畫，畫中有詩，白鷺的出現讓我們的生活充滿了詩情畫意。今天，就讓我們再來欣賞白鷺這首精巧的詩給我們帶來的優美畫卷。

　　1．仔細聽老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅優美的畫面？

　　板書：釣魚瞭望低飛

　　2．讓我們以四人為一小組來學習，選擇其中的一幅畫細細欣賞，欣賞的時候，你可以把你認為值得品味的詞語、句子劃出來，讀給同學聽；也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說給同學聽。

　　3．學習6～8自然段（討論交流，三幅畫面可交*出現）。

　　（1）清水田里，靜靜釣魚（“釣魚”“圖畫”——靜）

　　A．賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游過來，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚）你能讀一讀嗎？

　　這幅畫的背景是什么？畫中的主人公是誰？相信你讀這一句，一定能把它讀好。

　　B．讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧！齊讀第六自然段。

　　（2）小樹絕頂，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）

　　A．賞析“瞭望”：白鷺孤獨地站立在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風兒吹來，小樹輕搖，看來像是不大安穩，可白鷺卻很悠然，你能把它讀好嗎？

　　“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”如果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂，或許它望見了——或許它望見了——……

　　課文最后雖然是問號，你讀的時候，如果把它想象成什么標點，味道就出來了？

　　B．請男孩閉上眼睛，聽著女孩的朗讀，展開想象，晴天的早晨，小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎？（男女生交換朗讀）

　　（3）黃昏空中，低低飛翔（“低飛”“樂事”——顏色美，動態美）

　　A．賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見到悠閑的白鷺，定會其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎？

　　（4）欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內心有什么樣的感覺？（寧靜、優美）想對白鷺說什么？

　　板書：韻味無窮

　　提議大家將這三幅圖連起來讀一讀，好嗎？

　　（5）看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩，誰來讀一讀？

　　媒體映示：

　　白鷺

　　尋常

　　鑄就了不尋常的美

　　像畫一樣悠然

　　如歌一樣優美

　　似詩一樣精巧

　　從遙遠的時光里

　　翩翩而來

　　你感受到了什么？（白鷺很美，似精靈……）

　　其實，白鷺的韻味還不止這些，請欣賞白鷺帶來的優美畫卷！（媒體映示白鷺各種形態的圖畫）

　　愿意拿起筆，也寫一兩句詩來贊美白鷺嗎？

　　學生寫詩，交流，老師點評。

　　三、總結。

　　1．白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍天，寧靜、悠然（媒體映示畫面，播放音樂）此時，在你內心深處，你還想由衷地對白鷺說：“白鷺實在是——一首詩，一首韻味無窮的詩。”

　　2．讓我們一起再來讀一讀這首韻味無窮的詩。

　　媒體映示：

　　白　　鷺

　　白鷺是一首精巧的詩

　　素雅　和諧

　　清水田里　靜靜釣魚

　　小樹絕頂　悠悠瞭望

　　黃昏空中　低低飛翔

　　……

　　白鷺實在是一首韻味無窮的詩

　　四、作業。

　　老師想請你設計一道有關白鷺的作業題，你會設計什么？請設計一題，祝你成功！

　　附板書設計：

　　16 白鷺

　　釣魚　　瞭望　　低飛

　　韻味無窮