日本有尊師的傳統，他們普通認為“教師”是為全社會作出自我犧牲的職業。日本的師范生都有一種光榮感和自豪感。從走進師范學校的第一天起，他們就穿上“教師服”。當穿著“教師服”的師范生踏上公共車輛時，乘客們都會主動讓座。

　　法國人把教師看成是“人類智慧的天使”，對教師有特殊的好感。農村和小市鎮還有這樣的風俗習慣：每年12月25日（圣誕節）這一天，家長都要到教師家里表示尊敬和感謝；每逢學校開學這一天，學校所在地的地方長官和社會賢達都要來參加開學典禮或聽課。

　　捷克人特別尊敬小學教師。在社會上有一條不成文的規定：取得學位的或是有了某項成就的學者都得去看望自己的啟蒙者── 小學教師。

　　名人名言：

　　教師一方面要貢獻自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收一切優秀的東西，然后再把這些優秀的東西貢獻給學生。

　　──加里寧（蘇聯政治活動家）

　　成人的個性在童年養成。

　　──華茲華斯（英國詩人）

　　小學教師的重要，由于他們在孩子們潔白如紙的心靈上，寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。

　　──柏楊

　　基礎訓練

　　一、看拼音寫詞語

　　juàn liàn chōng jǐng zhuó zhuàng bó dà jīng shēn

　　（）（）（）（）

　　chì rè gū fù dòng liáng wǔ cǎi bān lán

　　（）（）（）（）

　　shī féi zhòu wén níng jù tiān zhēn làn màn

　　（）（）（）（）

　　二、根據拼音寫詞。

　　yōu 　　　　jùn　　　 cái

　　（）雅　　嚴（）　　　（）能

　　（）愁　　　（）美　木（）

　　（）閑　　　（）工　　（）產

　　三、組詞

　　貼（）梁（）斕（）壯（）

　　帖（）粱（）瀾（）狀（）

　　四、填上合適的詞語

　　（）的老師（）的校園（）的畫卷（）的身姿（）的樂曲

　　（）的文化（）地吮吸（）地創造

　　五、按要求填空

　　1、老師啊老師，。在我們心目中，，， 　　　。

　　2、在這離別的時刻，，我們，讓您 　　；我們要把，讓您 　　。

　　3、以上這些句子都表達了我們

　　片段寫作訓練

　　課文中提到老師“是天使，是大樹，是海洋”，請你就其中的一點，結合你的經歷談談你的想法，并寫下來。

　　拓展訓練

　　德國小學生的“綠色記事本”

　　法蘭克福一名6歲的一年級新生小奧茨剛剛到學校注冊報到，就領到了一套教科書和一冊看上去有點特別的綠色封皮的“綠色記事本”。老師告訴孩子們：這不是一本供寫字或做作業的練習本，也不是一冊一般的日記本，更不是一本普通畫冊。

　　綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國高速公路兩旁常見到的風景一樣。老師還告訴孩子們：綠色記事本是用“再生紙”制成的，原料是廢紙和垃圾，因而用不著耗費大量木材——而這又意味著不必砍伐寶貴的森林。

　　一個星期下來，小奧茨的綠色記事本上就有了如下的記錄：

　　·星期一我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢，受到了老師的表揚。

　　·星期二晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關燈，結果白白浪費了大量的電，真不應該！

　　·星期三

　　上圖畫課時，我因畫得不夠好而連撕了3張白紙，其實我是完全可以畫得再小心些的。老師說，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。想到這些，我感到慚愧。

　　·星期四

　　我發現媽媽只為了洗我的2件內衣就開動洗衣機，不僅浪費水，而且也浪費了電。后來媽媽接受了我的建議，以后不再每天都開洗衣機，而且等衣服積得多些再洗。

　　·星期五

　　哥哥是個賽車手，但當他得知開賽車會排放大量污染環境的有毒廢氣后，他和幾個也愛開賽車的朋友們竟然想出了一個彌補的辦法——每年每人額外種20棵樹！哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！

　　·星期六爸爸帶我上超市購物。原計劃他開車去，后來聽了我的話改乘公交車去，這樣既可以節約開車需要的汽油，也可減少汽車廢氣的排放量。

　　·星期日輪到我去丟垃圾，但我發現我家的垃圾袋里的垃圾還沒有分類，于是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱，為的是方便環衛工人處理。

　　老師向全班同學朗讀了小奧茨的“環保周記”，又說幾乎所有的小朋友都寫得不錯，因而要求大家在課后互相傳閱。盡管小奧茨開始時有點洋洋得意，但在傳閱了其他同學的“環保周記”后，便再也不敢翹尾巴了。他還真誠地對老師說，他的鄰桌小當娜比自己“更聰明”——她竟然成功地設計出一種煮雞蛋可節約約三分之一能源的新方法：將生雞蛋置入少量冷水里煮，待水一開即可切斷電源，而利用余熱是完全可以把雞蛋最后煮熟的。小奧茨一開始并不相信，待回家后實驗了一次才心服口服了。有趣的是，現在全班同學在家煮雞蛋時都采用了“當娜煮蛋法”，連一些老師在做了實驗后也連連夸這是個節約電費的好方法。而另一名叫費格的小朋友更是別出心裁地設計了一種“環保收支薄”——他與他父親經過一番商量討論后制定了每周用電量和用水量的“限額”，要是這一周超了，下一周必須節約一點以作“補償”。在他的“環保收支薄”里，留下了這么幾個字：本周已超額用了28度電，故我和弟弟都保證下周只收看3天的電視并停止玩電子游戲。這樣自覺地嚴于律己，著實讓大人們也肅然起敬。

　　1、照樣子寫4組字。

　　人　從　眾　木　林　森

　　2、比一比，再組詞。

　　慚（）拉（）原（）費（）

　　漸（）垃（）源（）廢（）

　　3、寫出下列詞語的近義詞。

　　普通（）消耗（）彌補（）

　　心服口服（）洋洋得意（）

　　4、寫出下列詞語的反義詞。

　　普通（）表揚（）節約（）

　　真誠（）相信（）得意（）

　　5、根據字典義項選擇正確的解釋。

　　瀕臨：1) 接近，將，臨；2) 水邊；3) *近。

　　別出心裁：1) 分離；2) 分辨；3) 分類；4) 另外的；5) 不要。

　　肅然起敬：1) 恭敬；2) 嚴正，認真。

　　6、回答問題。

　　（1）你覺得六歲的小奧茨是一個怎樣的孩子？

　　（2）你準備為“環保”做些什么？

　　拓展閱讀

　　當我離別母校的時候

　　我坐在校園的樹陰下，心中涌起一股難以抑制的留戀之情。啊！六年了，母校！我生活在母校，學習在母校，嬉戲在母校。這里的一草一木，我是那樣熟悉，哪怕走遍天涯海角，都不會忘記。母校，如今我長大了，就要離開您展翅高飛了，這怎么不叫我留戀呢？

　　校園里的小樹，你可記得：當我第一次投入老師那溫暖的懷抱時，覺得是那樣幸福。在這里，我們學習“a、o、e……”

　　學習“1、2、3……”；在這里，我們拔草種花；在這里，我們從不懂事的孩子成長為朝氣蓬勃的少年。老師，您花費了多少心血啊！校園里的小樹，你可曾記得：入隊的那一天，老師把一條鮮紅的紅領巾系在我的脖子上，紅光映紅了我的臉，也映紅了老師的臉。老師對我們說：“你們知道嗎？紅領巾是烈士的鮮血染成的，你們一定要繼承先烈的遺志。”老師的話語至今還在我耳邊回響。

　　校園里的小樹，你可還記得：課余的時候，我們參加了興趣小組，老師教我們做實驗、做模型……當我設計制作的飛船模型參加比賽得了獎，我捧著獎品歸來的時候，老師甜甜地笑了，親切地撫摸著我的頭，鼓勵我繼續努力。您對我的關懷，我怎么會忘記？

　　校園里的小樹啊！你還記得：在那萬籟俱寂的深夜，老師的屋里還亮著一盞燈，老師伏案工作的身影在窗上閃現。老師，這么晚了，您仍在一字一句地批改作業。您像蠟燭一樣，獻出了全部的光和熱。

　　校園里的小樹，你可知道？幾年的感情已經在這里扎下了根。那親切的教誨，已經深深地刻在我的心里。往事又展現在我的眼前。啊，母校！啊，老師！分別的時刻就要到了，您的學生在向您告別，您的學生將永遠記住您！