教學目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點。

　　3、在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神。

　　教學重點難點：

　　重點：理解孫悟空用計揭穿白骨精的妖術，最終消滅白骨精的經過，按提綱簡要復述課文內容。

　　難點：根據表達的需要，運用詞語，選擇恰當的句式，用自己的語言，簡要復述課文。

　　教學過程：

　　一、看動畫片，聽歌。

　　師：同學們，讓我們來聽一首歌，看一段動畫片。。

　　（放《西游記》片頭）

　　1. 片中猴哥叫什么名字嗎？他還有那些名字呢？

　　(過程中可讓學生說說有關其它名字的故事)

　　2.你知道孫悟空有哪些本領嗎？

　　二、揭題，積累跟“三”有關的詞句。

　　1.可這么大的本領的人卻要三借              ，三打              ，這里面肯定有什么的秘密，現在就讓我們走進《三打白骨精》，去揭開其中的秘密。（出示課題：孫悟空三打白骨精）

　　2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有關，咱們中國人好像很喜歡“三”這個數字。有個詞語叫事不過       ，劉備請諸葛亮出山，叫              ，中國還有句俗語，叫三個臭皮匠，         ，孔子說，       ，必有我師，孔子好說，三軍                。

　　3.“三”字多有意思呀！再讀讀課題，你體會到什么？

　　（非常好，但是打得還不是那么狠----引導學生精神飽滿地齊讀課題）

　　三、檢查預習。

　　1.課文讀了三遍的，請舉手。現在，我們來聊一聊課文的生字。同學們，你們可以就一個生字說說意思，說說字形，你也可以就某一個或某一些字讀一讀，當然，你也可以就某一個字想到的說一說。

　　（映示本課生字：僧  妖  齋   蛤蟆  咒  瞞）

　　（“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。）

　　2.填空：映示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（                   ），又變成（　　　　　　　　　　），最后變成（　　　　　　　　　　），都被孫悟空識破，孫悟空（　　　　）次怒打白骨精。

　　四、自讀課文，圈畫批注。

　　1.同學們，生字學的不錯，課文內容也弄清了，這篇課文，我么還要學些什么呢？

　　2.學語文，還要到語言文字中去走幾個來回，我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請同學們再認真地讀讀課文，用“          ”劃出描寫白骨精的語句，把畫好的句子讀一讀，品一品，也可以把你的感受在句子的空白處寫一寫。看看，在你的心中這是一個（           ）的白骨精。

　　3.學生圈劃批注，教師巡視。、

　　五、交流白骨精的特點。

　　1.你劃了哪些描寫白骨精的語句，從這些語句中，你覺得這是一個怎樣的白骨精？

　　2.學生匯報交流。

　　A.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發現了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:"造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!"它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護,就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的。”

　　（1）抓住關鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精

　　貪婪、詭計多端、狡詐等特點。

　　（2)在理解“不生歡喜”時，說說理解的方法。

　　（3）“自言自語”的理解：通過讀白骨精講的話，結合當時的環境，理解白不骨精講話當時不可能很響。

　　（4）指導朗讀，讀出白骨精的這些特特點。

　　B.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。”

　　（1）通過關鍵詞“扔下” “又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點。

　　（2）指導朗讀。

　　C.“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。”

　　（1）“閃”說明什么？

　　（2）“哭”這個字，你發現了什么？

　　（通過白骨精內心的想法和表面的樣子對比，讓學生感悟白骨精的善于偽裝）

　　（3）通過朗讀表現白骨精的特點。

　　D.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發公公，假裝來找他的妻子和女兒。”

　　（1）    指名讀。

　　（2）師：不甘心歸不甘心，但中國有句古話，叫事不過      ，最終（指板書）貪婪殘忍、善于偽裝、陰險狡詐、詭計多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。

　　六、學習孫悟空、唐僧的特點。

　　用以上方法即抓關鍵詞句，讀讀議議，議議讀讀感悟人物的特點。

　　在你的心目中，唐僧是個怎樣的人，孫悟空有四怎樣的一個人？

　　七、朗讀全文，說說三打寫法的詳略。

　　八、復述課文。

　　九、拓展延伸

　　師：剛才，咱們通過讀課文中的句子，很好地體會了文中人物的特點，其實我們除了讀，還可以想，想一想他們的內心活動，猜一猜他們當時是怎么想的，選擇一個你最感興趣的人物，把他們的內心活動寫下來。

　　練習紙：

　　白骨精：我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們，因為__________

　　孫悟空：我一定要打妖精，因為______________

　　唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔，因為________________

　　（這部分作為機動，時間緊可以放到下節課進行分析）

　　評：王老師的課非常注重學生思維的訓練，容量很大。王老師利用他幽默、風趣地語言由一個字、一個詞引申出很多的內容，引導學生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動。

　　整節課王老師不僅做到了“授之以魚”更做到了“授之以漁”，在整節課的教學過程中巧妙地穿插了語文學習的方法。