教學目標：

　　使學生懂得什么是合作，合作的好處，以及如何與他人合作。

　　教學重難點：

　　讓學生體驗合作，知道如何與他人合作。

　　教具準備：圖片、各種形狀的小紙片（大圓、小圓、三角形、橫線、豎線）、一張報紙、粗繩

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1．老師給大家講一個故事，你們愿意聽嗎？

　　從前，有五個指頭兄弟（出示指頭圖片），本來很和氣。有一天，他們忽然鬧氣別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。

　　鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來（出示皮球圖片），說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大。”大拇指說：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。

　　從此，五指兄弟同心協力，互相合作，再也不鬧氣了。

　　2．同學們，聽了這個故事，你有什么感想？

　　3．揭示課題：

　　看來，有些事情光*個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。

　　這節課我們就一起來（板書）：學會合作。

　　二、通過游戲，體驗合作

　　1． 師：你希望與別人合作嗎？你會與別人合作嗎？

　　讓我們一起做兩個小游戲好不好？

　　2． 游戲（一）拼圖

　　① 講清要求：老師發給每個同學一張小紙片（小紙片上分別印有不同的形狀：大圓、小圓、三角形、橫、豎），五個同學一組，互相合作，大膽想象，用你們手中的圖形，合作擺出一個圖案來。看看哪個小組的同學，合作擺出的圖案又多又快。

　　②學生以小組為單位，動手拼圖。老師巡視。

　　③展示成功“作品”。

　　師：哪個小組的同學愿意把你們合作擺成的圖案展示給大家？

　　選擇三、四組同學，把他們的“作品”在實物投影進行展示。

　　學生上臺展示；

　　老師隨機點評，適時鼓勵。（可以問：這個主意是誰想出來的？

　　其他同學是怎么配合的？）

　　④小結：通過組內同學的合作，大家都成功地擺出了許多有趣的圖形，你們高興嗎？合作給我們帶來了快樂！

　　師：同學們，我們一起再來做個游戲好嗎？

　　3． 游戲（二）渡船

　　① 講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。

　　哪個組愿意試一試？

　　②請一組同學到前面來。

　　（學生*在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）

　　師：你們為什么要*在一起呢？

　　生：因為船不大，我們*在一起才能保證大家都站在船上。

　　師：你們合作得很好。

　　③老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。

　　師：“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？

　　④一組同學上來試一試。

　　（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）

　　師：你們為什么相互拉著、拽著呢？

　　生：一位船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。

　　師：你們真會想辦法，互相摟著，可以節省空間，才能在這么小的船上站穩。你們合作得真不錯！

　　⑤老師把報紙折去二分之一，“小船”變得更小了。

　　師：現在“小船”就更小了，你們還能有辦法嗎？

　　⑥一組同學上來試一試。

　　（幾個孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。）

　　師：老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？

　　生：我們怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去

　　師：你們又為什么都一只腳站著呢？

　　生：xx同學說，用一只腳站在上面，用的地方就小，我們就按照他說的做了。

　　師：那你們為什么還要緊緊地拉著、*著呢？

　　生：這樣就站得穩了，就不會有同學“落水”了。

　　師：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向他們表示祝賀。（鼓掌！）

　　⑦小結：做了這個小游戲，你有什么感想？

　　（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！）

　　板書：合作才有力量！

　　三、看圖談合作

　　1．導入：我們平時都喜歡和伙伴們一起游戲，大家在一塊兒，互相幫助，互相合作，多快樂呀！老師認識兩個小朋友，他們倆人也常常在一起活動。有一天，他們一起去劃船，讓我們來看一看，他們是怎樣做的？

　　2．出示圖片：

　　倆人輕松地劃著船，小船飛快地向前行。

　　倆人劃船，累得滿頭大汗，船在原地打轉。

　　圖一                              圖二

　　3．仔細觀察畫面：他們合作的成功嗎？為什么？

　　引導學生分析：

　　圖一，他們合作的不成功。因為他們一人往前劃，一人往后劃，勁兒使的方向不一樣，所以，船只能在原地打轉。

　　圖二，他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩了。

　　4．小結：是啊，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。

　　四、說說生活中的合作

　　1．導入：在我們的日常生活、學習中，你是不是也常常和別人合作？你們的合作成功嗎？你能舉出一、兩個例子，說說你是怎么與人合作的嗎？

　　2．小組討論一下。

　　3．學生發言。（舉實例）

　　4．小結：看來，在平時的學習和生活中，同學們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。

　　五、小游戲，再次體驗合作

　　1．講清要求：兩人一組，老師把兩人*里邊的那條腿，捆在一起，兩人配合好，由教室的一邊，跑到教室的另一邊，哪個組先到達終點，哪個組獲勝。

　　2．找四個同學，分成兩組，看哪兩個同學配合默契。

　　3．老師隨機點評，鼓勵合作意識強的同學。

　　六、總結：

　　通過這節課的學習，同學們不僅體驗了合作，更加體會到，合作才有力量。

　　板書設計：

　　學會合作

　　心理健康課

　　——《學會合作》教學思路

　　生活在集體當中的每個成員，我們都會常常為了完成某項共同的工作或任務，與他人合作。然而，如何與他人合作，怎樣才能使共同的工作完成得更好，這種能力不是每個人都具備的，做為六、七歲的孩子來說更是如此。在工作中我發現，他們在各種活動中，在遇到了困難的時候，不懂得與別人合作，更不知道如何去與他人合作，因此，我決定以“學會合作”為內容，上一節心理健康課。

　　對于二年級的學生來說，由于他們年齡小，在家里又都是幾位家長圍著他一個人轉，許多人根本不知道什么是合作。因此，上課伊始，我先給學生講了一個小故事，引出“合作”這個話題：從前，有五個指頭兄弟，本來很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來，說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大。”大拇指說：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。從此，五指兄弟同心協力，互相合作，再也不鬧氣了。通過這個故事，讓學生初步懂得了什么是合作，并且認識到：有些事情光*個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，使學生初步感受到合作的重要。

　　那么，怎樣與別人合作呢？我在教學中設計了這樣兩個游戲，使學生在課堂上親身體驗合作。第一個游戲是拚圖。老師發給每個同學一張小紙片，每張小紙片上印著一個不同的形狀，有大圓、小圓、三角形、橫線、豎線，五個同學作為一組。要求每個同學大膽想象，同學之間要互相合作，用每人手中不同的形狀，合作擺出一個圖形來。看看哪個小組的同學，合作擺出的圖形又多又快。教室里立刻熱鬧起來。老師在巡視過程中，發現每個小組的同學都動起來。有的小組，你一言我一語地商量著；有的小組，其中某個同學在指揮，其他同學服從命令，聽指揮……拚出來的圖案也是形態各異，有老翁釣魚、雪人兒、蹺蹺板……每個成員都在為完成共同的目的出謀劃策。之后，老師選擇了三組同學，請他們到前面來，利用實物投影，把它們共同拼成的圖案，展示給大家看。通過這個游戲活動，使學生初步感受到怎樣與人合作，并且，品嘗到了與他人合作獲得的快樂。

　　第二個游戲是渡船。老師拿出一張沒用的報紙，把它鋪在地上說：“這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。看看哪個小組的同學

　　能夠一齊站在這條‘小船’上，一個也不掉下水。”學生們踴躍地舉起手來。于是，老師請了一個組的同學到前面來，他們身體*在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。隨后，我又把報紙折去三分之一、二分之一，“船”變小了。為了小組的每一個成員都不掉下“船”去，孩子們想了各種辦法。他們或拉、或抱，緊緊地偎在一起，有的同學還抬起一只腳。在大家的共同合作下，他們紛紛成功地“渡過河”去。這時，老師適時引導，使學生明白，遇到了困難并不可怕，只要大家一起商量，團結合作，再大的困難也能克服，合作才有力量！

　　在與人合作的過程中，我們會發現，不是每次合作都能夠順利地獲得成功。那么，怎樣合作才能成功？合作失敗的原因又是什么呢？于是，我在教學中設計了“看圖談合作”這個環節。大屏幕出示兩幅圖：一幅圖上畫的是兩個小同學一起劃船，他們累得滿頭大汗，可是船還是在原地打轉。另一幅圖上畫的還是這兩個小同學，他們輕松地劃著，小船飛一般地向前行駛。這時，老師讓學生仔細觀察畫面，問：他們合作的成功嗎？為什么？引導學生分析，第一幅圖中的他們合作的不成功。因為他們一人往前劃，一人往后劃，勁兒使的方向也不一樣，所以，船只能在原地打轉。第二幅圖中的他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩了。由此得出結論，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。

　　接下來，我讓學生聯系自己的生活實際，談談在生活、學習中是怎樣與人合作的。從學生列舉的一個個鮮活的實例中，使學生進一步認識到合作才有力量！

　　為了進一步培養孩子們的合作意識，再一次體驗合作，在這節課的最后，我又設計了“兩人三足”這個游戲。通過游戲，更加印證了：合作才有力量！

　　這節課學生不僅知道了什么是合作，并且通過親身體驗，感受到合作帶給我們的快樂，認識到了合作的重要，進一步學會了如何與他人合作。