一、小組自讀課文，討論思考

　　1、自讀課文，天游峰的掃路人給你留下了什么印象？

　　2、課文中哪些語句是描寫老人外貌和語言的？請你找出來，朗讀給大家聽。

　　二、精讀課文

　　1、交流：老人給你留下了什么樣的初步印象？

　　2、朗讀描寫老人外貌和語言的語句。

　　3、出示相關(guān)語句，練讀，加深體會：老人給你留下了怎樣的印象？

　　三、展開辯論

　　1、啟發(fā)討論：掃路人的工作累嗎？他為何說“不累”？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生再次有選擇地讀書。

　　3、學(xué)生小組辯論，嘗試圍繞觀點列舉材料，允許各持己見。

　　4、分組大討論，教師適時點撥。

　　1）對照：課文用游客的望而卻步、半途而廢對照掃路人的開朗、堅定，

　　用天游峰的險峻襯托掃路人的攀登不止的頑強個性，啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀體會。

　　2）對比：將第6自然段與第7自然段進(jìn)行對比朗讀，進(jìn)一步感知理解，

　　教育學(xué)生實實在在地讀書，體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神，并提高認(rèn)識，明白：只有愛一份事業(yè)，才會從中樂此不疲。

　　四、體會語言，拓寬思維

　　1、“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、組織讀議，啟發(fā)思考：“30年后，我照樣請您喝茶！”30年后，他們能相聚嗎？老人的話說明了什么？

　　（老人有一顆對生活充滿自信、開朗、豁達(dá)的心）

　　作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎？（聯(lián)系人物的性格特點，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌）

　　五、閱讀延伸，學(xué)習(xí)寫法

　　1、在課文里畫郵出描寫掃路人外貌、神態(tài)、語言的詞句，讀一讀，說一說

　　各自反映出老人的特點。

　　2、交流平時搜集、積累的外貌描寫片段，簡要概括人物的特點。

　　3、練寫人物外貌。（可指明特征，讓學(xué)生圍繞寫，亦可寫身邊熟悉的人。、

　　板書：天游峰：（險峰）九百多級

　　游客望而卻步

　　半途而廢

　　掃路人掃上山

　　每天一級級-————輕松自在自信豁達(dá)

　　（年過七旬）掃下山