最近，奧數(shù)似乎一下子成了關(guān)注的焦點了。褒貶不一，各持一詞。今天也來說說這奧數(shù)。

　　第一，什么是奧數(shù)？

　　奧數(shù)就是奧林匹克數(shù)學(xué)的簡稱。

　　1934年和1935年，前蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競賽，并冠以數(shù)學(xué)奧林匹克的名稱。1959年羅馬尼亞數(shù)學(xué)物理學(xué)會邀請東歐國家中學(xué)生參加在布加勒斯特舉辦的第一屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽。從此每年一次，至今已舉辦了50屆。

　　奧數(shù)的出題范圍超出了所有國家的義務(wù)教育水平，有些題目的難度大大超過了大學(xué)入學(xué)考試，有些題目甚至數(shù)學(xué)家也感到棘手。通過這樣高水平的比賽，可以及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才，然后進行培養(yǎng)，使其脫穎而出。

　　近年，國內(nèi)外很多名牌大學(xué)和重點中學(xué)比較注重奧數(shù)人才，通常通過奧數(shù)選拔優(yōu)秀生源。北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校對奧數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生偏愛有佳，每年有很多全國高中數(shù)學(xué)競賽成績優(yōu)異的學(xué)生直接免試進入北大數(shù)學(xué)系。

　　由于，高校和重點中學(xué)對奧數(shù)人才的重視，近年來，又出現(xiàn)了小學(xué)奧數(shù)一詞。小學(xué)奧數(shù)全稱叫“小學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)”，或叫“小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克”，稱呼起源于“數(shù)學(xué)是思維的體操”，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與奧林匹克體育運動精神的共通性：更快、更高、更強。其實它更準(zhǔn)確應(yīng)稱為“小學(xué)競賽數(shù)學(xué)”。

　　第二，奧數(shù)與小升初的關(guān)系

　　小學(xué)升初中取消統(tǒng)一考試之后，奧數(shù)似乎與小升初便有了一種難解的情緣了。重點中學(xué)對于那些奧數(shù)成績好，尤其是權(quán)威奧數(shù)杯賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，總是青睞有加，這極大影響了學(xué)奧數(shù)隊伍的不斷壯大。

　　對于小升初的學(xué)生來說，通過奧數(shù)的學(xué)習(xí)可以得到以下的實惠：

　　順利走進名牌中學(xué)

　　要想順利走進名牌中學(xué)，含金量高的各種獎項和證書才是最保險的通行證，能在各類大賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，才是重點中學(xué)更為青睞的對象。

　　角逐名校分班考試

　　進入重點中學(xué)并非小升初的終點，殘酷的分班考試，才是對小升初的孩子們真實實力的考驗。想進數(shù)學(xué)實驗班，并沒那么輕松，數(shù)學(xué)考試考的就是奧數(shù)的功底。看的就是數(shù)學(xué)的思維能力和解題能力。這些小學(xué)奧數(shù)學(xué)的好的學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中就能體現(xiàn)出來。

　　鍛煉學(xué)生思維能力

　　培養(yǎng)學(xué)生會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括等能力。通過奧數(shù)的學(xué)習(xí)，讓孩子們會用歸納、演繹和類比進行推理，會合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點。對于今后的其他理科科目學(xué)習(xí)的幫助很大，打牢理科學(xué)習(xí)的扎實基礎(chǔ)。

　　第三，奧數(shù)題究竟有多難？

　　舉例一下經(jīng)常被提到的奧數(shù)行程問題，大家可以試一試。

　　【例1】火車通過一條長1140米的橋梁用了50秒，火車穿過1980米的隧道用了80秒，求這列火車的速度和車長。（過橋問題）

　　【例2】一列火車通過800米的橋需55秒，通過500米的隧道需40秒。問該列車與另一列長384、每秒鐘行18米的列車迎面錯車需要多少秒鐘？（火車相遇）

　　【例3】龜兔賽跑，全程5.4千米，兔子每小時跑25千米，烏龜每小時跑4千米，烏龜不停的跑，但兔子卻邊跑邊玩，它先跑1分，然后再玩15分，又跑2分，玩15分，再跑3分，玩15分，……，那么先到達終點的比后到達終點的快幾分鐘呢？（停走問題）

　　【例4】有甲、乙、丙三人同時同地出發(fā)，繞一個花圃行走，乙、丙二人同方向行走，甲于乙、丙背向而行。甲每分40米，乙每分38米，丙每分36米。出發(fā)后，甲和乙相遇后3分鐘又與丙相遇。這花圃的周長是多少？（多人行程）

　　【例5】甲乙兩人在相距90米的直路上來回跑步，甲的速度是每秒鐘3米，乙的速度是每秒鐘2米。如果他們同時分別從直路的兩端出發(fā)，10分鐘內(nèi)共相遇了幾次？(平行線+周期性分析)

　　第四，學(xué)習(xí)奧數(shù)的利弊？

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)的好壞，要分情況來說，對于學(xué)校課堂內(nèi)容學(xué)有余力的學(xué)生來講，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)奧數(shù)是大有好處的，但如果對于一個學(xué)習(xí)學(xué)校課本內(nèi)容都很吃力的學(xué)生來講，不顧現(xiàn)狀的貪多求快，不僅學(xué)不好，可能反而因此帶來負面的心理壓力。

　　對于適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子來說，通過學(xué)習(xí)奧數(shù)可以：

　　1、促進在校成績的全面提高，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；

　　2、使學(xué)生獲得心理上的優(yōu)勢，培養(yǎng)自信；

　　3、有利于學(xué)生智力的開發(fā)；

　　4、數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)奧數(shù)對于這個學(xué)生進入初中后的學(xué)習(xí)物理化學(xué)都非常有好處（很多重點中學(xué)就是因為這個原因招奧數(shù)好的學(xué)生）。

　　奧數(shù)著重培養(yǎng)一個人的邏輯思維能力，奧數(shù)學(xué)習(xí)是一種智力游戲，要量力而行，千萬不要當(dāng)成負擔(dān)。

　　片面的說奧數(shù)不好也是不客觀的，奧數(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，開發(fā)智力，好處是非常明顯的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)后在學(xué)校里各科（而不只是數(shù)學(xué)）成績直線上升，并能一直遙遙領(lǐng)先。

　　第五，什么樣的孩子適合學(xué)奧數(shù)？

　　奧數(shù)不是人人都能學(xué)好的。對于學(xué)有余力的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)確實對思維有一定幫助，而且上路得早，對以后的學(xué)習(xí)會有一定好處。

　　但是還是一句話，要看小孩的實際情況，如果他不喜歡，數(shù)學(xué)成績一般甚至很差，就完全沒有這個必要來學(xué)習(xí)奧數(shù)了。如果強迫學(xué)習(xí)，只會讓他們更加頭疼，學(xué)習(xí)更感吃力，對數(shù)學(xué)更加沒有興趣。

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)絕不是短期的功利行為，也決不可能取得立竿見影的效果，一定是持之以恒。所以客觀地講，一般的學(xué)生還是要以普通數(shù)學(xué)的要求為基礎(chǔ)。

　　概括來說具備以下特征的孩子比較適合學(xué)奧數(shù)：

　　一、對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣

　　二、突出的自學(xué)能力

　　三、強烈的獨立意識

　　四、超常的記憶力

　　五、超常的心算能力

　　六、堅強的意志品質(zhì)

　　七、富于創(chuàng)造性

　　八、高遠的志向和報負

　　第六，什么時候開始學(xué)奧數(shù)比較合適？

　　一般從小學(xué)三年級開始比較合適，四、五年級入手也不算太晚。太早了孩子的理解能力有限，并且這個時候數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還沒有打好，孩子學(xué)奧數(shù)理解起來比較吃力，很容易遇到困難。如果因此而使孩子的興趣受打擊，使他產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒就糟了。

　　在孩子學(xué)奧數(shù)之前，家長可以從其他方面入手潛移默化，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣和能力。觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始，比如帶孩子上街時，啟發(fā)他認門牌號上的數(shù)字，說說這是幾位數(shù)；再比如玩具中也有數(shù)學(xué)，可以讓孩子通過玩具識別三角形、長方形等各種形狀……。也就是重點培養(yǎng)孩子觀察生活中的數(shù)學(xué)，加強孩子的數(shù)感訓(xùn)練，這對孩子將來學(xué)數(shù)學(xué)很有幫助。

　　第七，怎么給孩子選擇奧數(shù)輔導(dǎo)班和輔導(dǎo)老師？

　　這要因人而異，家長可根據(jù)自己孩子的情況作決定。

　　如果你的孩子求知欲旺，學(xué)奧數(shù)的興致很高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強，在"大課堂"上又能積極主動地提問，那就不一定請家教，上奧數(shù)班就行了。

　　如果孩子在上述方面不很突出，可以考慮請家教，讓家教老師有針對性地進行輔導(dǎo)。有一點需要指出的是，學(xué)好奧數(shù)的一個關(guān)鍵問題是一定要多問，多跟老師交流，家教能讓孩子的疑問及時得到解決，對學(xué)奧數(shù)是有促進作用的。

　　關(guān)于選擇奧數(shù)班和奧數(shù)老師概括五點：

　　1.要尊重孩子的意愿。

　　2.要調(diào)查任教老師的教學(xué)經(jīng)歷，最好能聽教師上幾節(jié)課

　　3.了解孩子在自信心方面是否有明顯的增強，并長期地保持對奧數(shù)的興趣。

　　4.不要過分聽信商業(yè)性的宣傳。

　　5.奧數(shù)班的班額不能太大。

　　第八，奧數(shù)學(xué)習(xí)的有哪些方法？

　　學(xué)習(xí)沒有捷徑，但是有技巧，同樣，奧數(shù)學(xué)習(xí)也是如此，總結(jié)五個有用的奧數(shù)學(xué)習(xí)小方法。

　　第一種：記筆記。

　　這方法其實很普遍也很簡單，但恰恰是很多同學(xué)不容易做到的，記筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來方便復(fù)習(xí)，二是練習(xí)學(xué)生的書寫能力，三是可以讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊寫的學(xué)習(xí)能力，這對于提高學(xué)習(xí)效率是非常有效的。

　　第二種：錯題本。

　　很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實是同學(xué)對知識點理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來。還有的是出題者故意設(shè)計的陷阱，這也可以記錄下來，定時復(fù)習(xí)，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。

　　第三種：題目分類本。

　　和錯題本一樣，專門記錄自己做過的試題，分類指的是將自己做過的試題分為幾大類，一類是極其簡單，自己一看就會的。一類是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運用很多知識并進行推理才能解答的，后兩類都應(yīng)該是我們的記錄重點。在對試題分類的過程中同學(xué)自然地就增強了對試題的進一步理解。

　　第四種：舊題新解。

　　不定時的翻翻原來做過的試題，但是重點是思考有沒有新的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學(xué)生思考習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成，多角度考察問題的思路，并隨時利用新學(xué)知識去解決問題。

　　第五種：學(xué)習(xí)小組。

　　定期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經(jīng)驗，即可以增加同學(xué)之間的情感，又可以在交朋友的過程學(xué)習(xí)到新的東西，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，增強協(xié)調(diào)能力。

　　第九，奧數(shù)與競賽

　　目前針對奧數(shù)的全國性比賽有華杯賽、數(shù)學(xué)解題能力展示、走美（走進美妙的數(shù)學(xué)花園）、希望杯等幾大杯賽。

　　含金量有所不同，總的來說華杯賽的含金量要高，獲獎證書的權(quán)重也比較高。當(dāng)然每個杯賽都有它針對的側(cè)重點，比如走美，它主要側(cè)重奧數(shù)的基礎(chǔ)知識，還有就是考察學(xué)生的動手能力。

　　競賽為學(xué)生提供了一個展示的舞臺。學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生，可以適量參加一些奧數(shù)競賽，對于提高自身的學(xué)習(xí)興趣是必不可少。在孩子自愿的前提下，可以參加一些比賽，但應(yīng)該認識到，在競賽中獲獎的必竟是少數(shù)，不應(yīng)把學(xué)習(xí)奧數(shù)的目的放在競賽獲獎上，更應(yīng)放在興趣培養(yǎng)上，目光要長遠一點。

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