一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會自主學習，掌握本課的4個生字，理解“反彈”、“彎曲”等新詞。

　　3、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。

　　二、教學難點

　　讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二個旅行者的話，初步領悟“彎曲”的人生哲學。

　　三、板書設計：

　　（北）

　　特殊的風向

　　10

　�。ㄎ髌拢�           山            （東坡）

　　長       谷         只

　　雪小——滿      中        有——雪大：  積           長期觀察

　　雜    的      雪

　　樹   謎    松——本領大：彎曲 反彈       細致觀察

　　底      蒼翠挺拔         落

　　有所發現

　　不是屈服和毀滅   而是生存和發展

　�。�南）

　　四、作業設計、安排

　　1、課內：生字描紅、抄寫詞語。

　　2、課外：搜集有關揭開自然之謎的故事和文章。

　　讀了課文后想到了哪些名言、俗語，寫下來。

　　五、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、談話并揭示課題

　　1、  板書“謎”，讓學生說說自己的理解。謎可以指謎語，有時也指不明真相的事物或現象。如自然之謎、科學之謎等等。（強調“謎”是言字旁）

　　2、  板書“底”，再讓學生說說對“謎底”的理解。謎底可以指謎語的答案，有時指的是事情的真相。

　　3、  大千世界，無奇不有。神奇的自然界中就有許多人類一時還無法了解真相的現象。今天就讓我們一起去探尋山谷中的謎底。（板書“山谷中的”）齊讀課題。

　　4、  讀了課題，你的腦海中會產生哪些問題呢？學生質疑。（預設：山谷在哪里？山谷中有什么樣的謎？謎底到底是什么？誰揭開了謎底？怎樣揭開的？）

　　二、學生帶著問題初讀課文，自學生字詞。

　　1、  學生自由輕讀課文，想想自己能解決剛才提出的哪幾個問題？

　　2、  借助拼音讀準生字的音，讀通句子，想想生詞的意思，對文中不理解的詞語與同桌商量一下，實在不能解決的詞語準備質疑。

　　3、  交流并檢查課文的自讀情況：出示生字詞指讀，交流對生詞的理解，對課文中的詞語進行質疑，并討論解決詞語的意思。

　　4、  說說自己能解決哪個問題了？是從哪一小節中讀明白的？指讀課文，檢查課文的讀通情況，結合進行正音，指導學生讀順部分句子。讀準“少頃”一詞。

　　三、再讀課文，學習1、2小節

　　1、  加拿大魁北克的這條山谷留給你的是什么印象呢？讀讀1、2小節。

　　2、  討論：這是一條             的山谷。（南北走向、普通、特別、奇異）

　　3、  引讀：說它奇異，是因為               。結合板書：西坡長滿雜樹   東坡只有雪松

　　說它普通，是因為                。

　　4、  小結：這是一條普普通通的山谷，但人們常說“看似平常最奇崛”，的確，就是這普通的山谷中，卻有著人們的難解之謎，你知道人們不明白的是什么嗎？（為什么西坡長滿雜樹，而東坡只有雪松沒有雜樹呢？）

　　四、學習第三小節

　　這個不解之謎直到1983年的冬天才被兩個旅行者解開，謎底到底是什么呢？讓我們跟隨兩個旅行者一起走進這個普通而又奇特的山谷，去揭開這個困擾人們多年的謎底吧。

　　1、學生默讀課文的第三小節，想想為什么東坡只有雪松，而西坡長滿雜樹呢？劃出有關句子。

　　2、交流：指讀句子并出示“東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。”

　　3、你認為產生這種奇異景觀的原因是什么呢？結合板書：東坡雪大  西坡雪小

　�。╝、是風雪大，b、是雪松的本領大）

　　4、課文中有不少描寫當時環境的語句，讀一讀，想想從中體會到了什么？

　　5、交流讀句，談談自己的體會。出示相關的句子，讀出風雪之大。句子（一）：1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。句子（二）：他們支起帳篷，望著滿天飛舞的大雪，突然驚奇地發現，由于特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。句子（三）：不一會兒滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。

　　6、僅僅是因為東坡雪大、西坡雪小這些外在因素才造成了這個奇異的景觀嗎？認認真真地再讀一讀這段話，看看自己有沒有新的收獲、新的發現？學生再讀那段話。（雪松的本領）

　　7、出示填空題：東坡沒有雜樹，是因為                   。

　　西坡長滿雜樹，是因為                   。

　　8、那東坡的雪松有什么特殊的本領能存活下來呢？讀讀書上的句子，說說你的體會。

　　9、討論：出示句子“當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。”指讀并說說自己的體會。結合板書：積壓、彎曲、滑落、反彈

　　10、 東坡雪大，而雪松卻依舊保持著蒼翠挺拔的身姿，這是因為                       。

　　11、出示句子“就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。”讀讀這段話，相信你一定會更加敬佩雪松的。指讀句子，讓學生說說敬佩它的理由。我覺得雪松                             。

　　12、是啊，雖然雪松遭受過狂風的肆虐，經歷過暴雪的重壓，可是它仍然不屈不撓，昂起頭抖落了身上的積雪，用一時的彎曲獲得了長久的生存，它蒼翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪紛飛的山谷里。一棵普通的植物卻充滿了智慧，讓人不由地佩服、贊嘆，讓我們把這種敬佩之情通過朗讀表達出來！再來讀讀這兩段話，贊美一下風雪中的頑強者、聰明者和勝利者。

　　13、山谷中的這個不解之謎，如今終于被揭開了謎底，引讀句子“東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。”你認為這是旅行者偶然的發現嗎？說說理由。

　　14、小結：是啊，沒有誰會隨隨便便獲得成功，不經歷風雨，怎么能見彩虹，如果旅行者不能頂風冒雪去山谷觀察、思考，又怎么會揭開這個自然之謎呢？看來，困難和壓力是對我們的考驗，就看你能否經受住考驗。

　　五、學習生字詞

　　1、  再讀生字，學生自己指出易錯處，引起同學注意。教師重點提醒“帳篷”的“篷”字不要寫成“蓬”，可以引導學生比一比它們的不同，再分別組詞。

　　2、  學生描紅生字。

　　3、  抄寫詞語。

　　六、作業

　　1、  熟讀課文。

　　2、  課外去認識“柘”、“女貞”等樹。

　　3、圍繞“多么           的雪松��！”寫一段贊美雪松的句子。