明天 我們畢業》課堂實錄

　　教學設想：

　　“愛”永遠是教育的主旋律，“愛的教育”應該從學生熟悉的事物做起，密切聯系學生的生活來進行。校園生活為我們提供了一個生動而鮮活的教育素材——“愛同學”、“愛老師”、“愛學校”，所以我們選擇了這樣一個活動主題。隨著畢業腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證著學校從區級到市級再到省級的翻天覆地的變化。這里是無比熟悉的校園，這里有諸多敬愛的良師，這里留下了曾經耕讀的記憶，我希望能通過這節課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中

　　其次我力求教學設計“巧一點”。課的的構思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學們一至六年級的生活錄像，讓他們重溫自己的成長歷程，使同學們在一幅幅親切的畫面中感受老師、母校對自己的精心培育。用回顧過去、面向現在、展望未來這一主線，牽動學生的情感線，從而激發他們把對母校的感激、眷戀之情升華為今天奮發圖強，將來回報母校、回報社會的豪情。

　　最后我希望通過這節口語交際課提高學生敘說、對話的能力，包括初步學會寫詩的能力。例如第一個環節“難忘的歲月”。這個內容的活動，學生自由暢談。“說說三年里碰到最高興的或不愉快的事”。高興的事好說，大家分享快樂。說到“不愉快的事”時，要分析“不愉快”的原因，“過去的就讓它過去”，以后過愉快的生活。說“同學之間、師生之間發生的軼聞趣事”時，要在“其樂融融”的氣氛中進行。在“永遠的贈言”的環節，我鼓勵學生用最精練的語言、詩一樣的語言表達自己對母校的摯愛。在“美好的建議”環節，創設一個對話的寬松的環境，讓學生無拘無束地將自己對搜集到的意見或自己考慮成熟的建議表達出來。

　　課堂實錄：

　　師：播放學生校園生活片斷。

　　生：齊唱校歌。

　　師：同學們，當我們唱起熟悉的校歌，重溫熟悉的地方，想到我們再過兩個多月就要離開我們的母校，心中是否蕩起漣漪？那今天這節課，我們就以“明天我們畢業”為主題，暢談我們內心真正的情懷。板書課題。

　　生：齊讀課題。

　　師：正如歌中所唱，深圳灣畔，紅樹林邊，就是我們親愛的校園。就是在這里，有我們的歡笑，有我們的眼淚，有我們的努力，更有我們難忘的回憶。

　　想知道姚老師最難忘的是一件什么事嗎？就是在這個學期開學的第一天，我一不小心扭傷了腰，沒有辦法來上班了。一想到見不到分別了一個暑假的你們，一想到開學第一天就讓你們失望，我真的很恨自己不爭氣，早不扭、晚不扭，偏偏開學第一天就扭傷了。好不容易過了一天，我覺得有些好轉，強撐著來到教室，還沒有上樓時就聽見有同學在歡呼：“姚老師來了”走進教室那一剎那，全班同學都高興得“也！”我的眼淚差點掉下來，那一刻，我覺得很幸福，做一個被同學們喜歡的老師感到幸福。所以要謝謝同學們給老師帶來的難忘的經歷。

　　相信同學們也都想象老師這樣說出自己最難忘的事吧。先在小組里面說一說，然后再推選一名說得最好的同學在班上說。在說之前我們先明確一下說話的要求。

　　大屏幕出示說話要求：先說清楚在什么時候，在什么地方發生的事情，再說清楚使自己難忘的原因。

　　生：.小組交流。

　　師：誰愿意將自己最難忘的經歷與大家分享？

　　生：去年六月，我代表學校參加深圳市小學生定向越野比賽在比賽中我們遇到了很多困難，可是我們團隊非常團結，最終獲得團體第三名的好成績。當我從校長手中接過獎杯的時候激動得眼淚忍不住流了下來。

　　師：用一句話來說，你最難忘的是——

　　生：比賽勝利后的激動

　　師：請你把你的肺腑之言寫到黑板上吧。

　　生：我最難忘的是因為前一次的語文考試我得了全年級第一名，驕傲得忘乎所以，結果這次考試一敗涂地，被爸爸狠狠揍了一頓。

　　師：雖然你爸爸體罰不對，但你當時心情怎樣？

　　生：特別后悔。

　　師：噢，難忘失敗時的后悔。請你也寫到黑板上。

　　生：我最難忘的是我當小軍人時的感受。今年軍訓，我們的教官很嚴格，我們要不停得進行隊列練習，一天下來，全身都像散了架一樣，到了晚上還特別想媽媽。

　　師：軍營的體驗真的是記憶深刻呀！

　　生：在黑板上寫下：難忘軍訓時的辛苦

　　生：我最喜歡參加學校組織的春游，特別是三年級的時候去海上田園，我們脫掉襪子和鞋子，跑到小溪里面去抓魚，好玩極了！用一句話說就是難忘郊游時的歡聲笑語。

　　生：我有一個好朋友，每天形影不離，可是有一次我們因為一件事鬧矛盾了，心里很難過。放學的時候，我主動走上前說：“我們和好吧！”我們又成為了最好的朋友。這件事讓我最難忘。

　　師：朋友之間的情誼最難忘。

　　生：我最難忘的是參加運動會時流血了，那次運動會，我好不容易報名參加了400米比賽，可是剛剛起跑我就摔倒了，老師在旁邊大聲喊： “顏則朋，加油，一定要堅持下去。”我咬咬牙，爬起來繼續跑，雖然最后沒有得到名次，但是老師、同學都在終點線上等著我，雖然我的腿流血了，但是我覺得很光榮！

　　師：老師也為你感到驕傲！

　　······

　　師：同學們講的每一個故事里都蘊含著濃濃的真情，深深感動老師。大家有沒有想過，是誰把我們的童年編織成一篇篇美麗的童話？

　　生：我們的母校！

　　師：對！母校！由此我們多么感謝我們的母校，此時此刻，你最想對母校說——生：我愛你，母校！

　　師：但是光這樣簡單地表達太膚淺了，在你心目中，母校像什么呢？讓我們當一回詩人吧，用世界上最美的詩一般的語言表達對母校的感謝吧！

　　生：母校，你就像大海中的一盞航燈，照亮我們前進的方向。

　　生：母校，是您教我成長，是您教我堅強，所有言語都無法表達我的感激和敬佩

　　生：母校像一艘乘風快船，帶領我們邀游在知識的海洋。

　　生：母校就像我們的母親，教我做人，催我成長。

　　生：母校像一棵參天大樹，庇護著棵棵幼苗；

　　生“我把母校比作太陽，給我能量，照我成長。

　　生：母校就像鋪路石，讓我踏著她走向遠方。

　　······

　　師：聽著同學們的肺腑之言，就像聽著從你們心底流出的最真摯的歌。

　　師整理黑板上較為凌亂的詩歌：

　　明天我們畢業

　　明天，我們就要畢業，

　　母校的一切多么讓人難以忘懷！

　　難忘比賽勝利后的激動，

　　難忘考試失敗后的懊悔，

　　難忘軍訓時的艱辛，

　　難忘春游時的快樂，

　　難忘朋友間的深情厚誼，

　　難忘老師的關懷鼓勵·····

　　我愛你母校，

　　我深深地愛著你，

　　你就像大海中的一盞航燈，照亮我們前進的方向。

　　你就像一艘乘風快船，帶領我們邀游在知識的海洋。

　　你就像一棵參天大樹，庇護著棵棵幼苗；

　　你就就像我們的母親，教我做人，催我成長。

　　我愛你，母校！

　　師：雖然我們的語言沒有詩人華美，沒有哲人的深邃，但是我們有熾熱的情懷，讓我們滿懷深情的朗誦我們獻給母校最真摯的禮物吧！

　　生：充滿深情地朗誦。

　　師：為了讓我們的母校更美好，在畢業之前，我們還應該送給母校什么禮物呢？

　　生：給母校留下美好的建議。

　　師：好，我知道這段時間同學們在校園里走了一走，想了一想，有了很多的建議，今天就盡情地表達出來吧。

　　生：我想對同學們提個建議。

　　師：好，就對著全體同學們說吧。

　　生：同學們，我想說的是請大家關好洗手間的水龍頭。有的同學去完洗手間后沒有及時關好水龍頭，水嘩嘩地流著，很浪費。深圳是一個缺水的城市，節約用水，我們人人有責！

　　生：我想給校長提個建議。校長，您為了我們學校辛苦了。可是有一次我經過您的辦公室時，發現您在里面抽煙，抽煙對身體不好，您的身體好了，才能更好地管理學校。

　　師：我代表校長謝謝你的建議和關心。

　　生：我想對姚老師提個建議，老師您經常外出開會，回來又想盡辦法給我們補課，您這樣太辛苦了，以后就少出去開會吧。

　　師：謝謝你，老師一定會好好處理開會與上課的事。

　　生：我想對老師們提個建議，請老師們多多關注膽小的孩子。上課的時候，有的同學因為學習成績不好，不敢舉手回答問題，請老師們多多幫助這樣的學生。

　　師：你有過這樣的感受嗎？

　　生：有，如果老師能夠鼓勵一下，就覺得特別高興。

　　師：每一個學生都是老師心頭的寶，謝謝你的建議。

　　······

　　師：同學們的肺腑之言，切實可行的建議是對母校最珍貴的贈品，會使上沙小學變得更加美好！最后讓我們唱響我們六二班全體同學編詞的歌曲《難忘母校》

　　生齊唱：            難忘母校

　　難忘母校，難忘母校，

　　無論天涯和海角。

　　上沙學子同懷抱，

　　共祝愿，母校好，母校好！

　　師：謝謝你們，母校也祝愿你們展開矯健的雙翅，揚起理想的風帆，走向未來！

　　課后反思：

　　口語交際重在訓練學生的說話綜合表達能力。我在教學時準確到位地創設真實的情境，激發學生的情趣，在師生、生生互動中把情感推向高潮。學生也語出驚人，真正地學、用、說有機完美地結合，實現了口語交際的最終目的。具體說有“三得”：一得，學生在這種互動交流的氛圍中流露出了真情告白，激發了學生說的欲望；二得，口語交際訓練到位，學生能夠用簡潔、得體、連貫、富有詩意的語言表達自己的美好祝愿。三得，本次口語交際豐富了口語交際的內容，由課內延伸到了課外。其次在學生方面：一是發揮主體作用：這節課從主題到內容，都由學生自己決定，充分發揮了學生的主體作用，確保了他們“活動的主人”的地位。二是調動參與的積極性：內容，都由學生自己想說地，表達的，是他們最真實的情感，這必然會轉化成為他們積極參與學習的一股動力。老師也以一個參與者的身份參加學生的討論，師生相互補充，共同完善，盡可能使我們的課主題更加鮮明，內容更加豐富而有針對性。

　　值得注意的是不能因為這個系列活動影響正常教學。因為在上課之前，激發了學生的回憶，又鼓勵他們在校園走走看看，同學六年，一旦分別，感慨萬千，依依不舍，這是人之常情。可是由于興奮過度，幾天甚至更長時間處于躁動中，就會影響學習。因此要及時提醒他們恢復平靜，繼續前進，友誼長存。“海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”王勃勸慰朋友的詩句，說的正是這種情景。

　　教學評析：

　　這是一節情真意切、感人肺腑的語文課。“情”貫穿整節課的始終。

　　一、引導情感，選材得當。

　　對于六年級即將畢業的學生來說，充滿了對六年生活的懷念。選擇這個內容，能極好地引起學生的共鳴，激發學生對學校、對老師和同學的感激、熱愛、眷戀等美好的情感。

　　二、教者的語言優美親切，勾起學生的美好回憶。

　　本堂課的教者語言優美流暢，對學生有著深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達對母校、老師、同學的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業的學生的情感共鳴，課的中間又以親切的語言和學生交流，增進了師生間的情感。結尾時和同學一起齊唱歌曲，將情感推到了高潮。

　　三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學生美好回憶。

　　在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內容，教師還用電腦再現了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，郊游、軍訓等，勾起學生對往日的回憶，使他們對母校產生一股深深的眷戀之情。

　　四、注重學生的口語能力的培養，讓他們在交流中表達情感。

　　口語交際能力是新課程標準要求學生掌握的重要方面。在學生重溫了難忘的經歷后；在認識到了母校“是太陽，是大樹，是海洋”之后，讓學生誦讀對母校、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。

　　五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。

　　音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標準要求，要盡量把語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術、音樂等，使教學效果達到最優化。在最后一小節，教者和學生一起吟唱難忘母校，既使學生在音樂和畫面中回味往事，又使情感得到升華，

　　總之，本課是在新課程標準指引下，一堂既完成了語文教學目標，又對學生進行情感熏陶的精品示范課，值得吾輩學習。