[教學目標]

　　1、讀懂例文《爸爸逗我玩》，選擇一件童年趣事寫下來。

　　2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

　　3、學會用修改符號修改習作，養成修改習作的習慣。

　　[教學準備]

　　師準備范文一篇。

　　[教學過程]

　　一、激趣導入，打開話題。

　　孩子們，聽過《童年》這首歌嗎？我記得其中有一句是這樣唱的：“池塘邊的榕樹上，知了在……”是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，就讓我們一起回到童年，追尋那兒時的美好記憶吧！

　　二、范文引路，學會修改。

　　（一）過渡：首先讓我們看看大作家錢鐘書女兒的童年趣事《爸爸逗我玩》。

　　請打開課本18頁，閱讀例文思考下列問題：

　　（1）文中寫了爸爸“逗我玩”的哪些事？

　　（2）作者是怎樣把有趣的地方寫具體的？

　　（二）匯報交流

　　1、例文中作者緊緊圍繞“趣”字組織材料。

　　（1）文中寫了畫胡子、畫鬼臉；編順口溜、起綽號；

　　說單詞幾件事。

　　作者選這幾件事緊緊圍繞一個字來組織材料，你體會出來了嗎？

　　（趣）（板書）

　　（2）是啊！作者為了突出有趣，重點寫了什么事，其他的事呢？

　　指名匯報后，師板書：抓住重點

　　（3）為了抓住重點，作者主要寫了爸爸的語言和動作，你發現爸爸的語言和動作有什么特點？

　　幽默的語言動作都體現了一個“趣”字。

　　是啊，抓住重點我們還要通過一些細節描寫，如人物的動作、語言，也可以是一些神態、心理活動等描寫，把重點寫具體。

　　板書：寫具體

　　（三）對比閱讀，學會修改。

　　孩子們，其實一篇好作文并不是一次就能寫成功的，俗話說“文章不厭百回改”說的就是這個道理，請你對比影印稿片段和發表稿，看看作文都對哪些地方做了修改，怎樣修改的？修改后的表達效果如何？

　　（1）學生閱讀對比。

　　學生匯報。

　　（3）師簡介常見修改符號。

　　作者反復修改習作，對你有什么啟發？

　　三、討論寫法，快速作文。

　　1、孩子們，剛才的例文有趣嗎？說到童年，老師也情不自禁想到自己小時侯的一件趣事，想聽嗎？（師講述：和小樹比個子）

　　2、有趣吧！我的童年就是這樣，傻事趣事一籮筐，也正是那么多的趣事、傻事才使我的童年充滿了歡樂和色彩。此時此刻，你一定非常想把自己的童年趣事說出來和大家分享吧！選擇自己印象最深的說給同桌聽，注意將有趣的地方說具體。

　　（1）同桌交流。

　　（2）指名匯報。

　　3、大家的童年真是豐富多彩，我看還是讓我們拿起筆記下童年的美好記憶吧！請打開課本19頁，閱讀最后一段，明確習作要求。

　　指名匯報后，師板書：童年趣事

　　4、怎樣才能將習作寫具體呢？（回顧板書）

　　孩子們，把自己的童年趣事寫下來，再加上一個開頭和結尾，相信你的文章一定很不錯！試一試，快速寫下來吧！

　　四、學生寫文，教師巡視。

　　五、習作交流，師生評議。

　　六、全課總結。

　　好文章不僅是寫出來的，更是改出來的，孩子們讓我們下節課繼續完善、修改，并與他人交流，共同體驗、分享習作的快樂，讓童年的趣事成為大家人生中最美好的回憶吧！