要求：

　　在我們的日常生活中，一定有許多有情有趣的小事，試著選擇一件寫一寫。如果你暫時想不起來寫什么，可以和爸爸、媽媽聊聊，他們那里肯定珍藏著你的許多童年趣事。注意，將有趣的地方寫具體。

　　解讀：

　　1、選材要有趣。

　　2、細節要具體。

　　3、教一些謀篇布局。（開篇要美，內容要趣，重點要細，結尾要“思”。）

　　操作：

　　第一課時：重點圍繞“趣”，啟發談話，動筆寫作

　　（要點：充分營造平等的學習氛圍，鼓勵學生暢所欲言，說出心中的趣，教師加以點撥引導。）

　　第二課時：評點修改，完成謄寫

　　一、讓開篇美一些

　　1、出示學生習作中的精彩開篇，自由選讀

　�、佟⑼�年是一顆璀璨的明珠，它潔白如玉，天真無邪。每個人的童年都是不一樣的，童年中，我們往往都會做一些傻事、蠢事。在我的童年中，就曾做過一件令人哭笑不得的事……

　�、�、童年好像一本故事書，記載了千千萬萬個妙趣橫生的故事，讓人哭笑不得。翻到那一頁，那個我，傻傻的，臉上露出勝利的表情。雖然手上有兩道夾痕，但還是掛著喜悅的笑容�，F在想想，都忍不住“呵呵”笑起來。

　�。ㄌ貏e點評：不僅用比喻開篇，還用了畫面定格的寫法，仿佛在我們面前展現了一張充滿趣味的照片，牽引著我們讀下去的渴望。）

　　③、童年，多么親切的字眼，多么難忘的歲月。它雖然悄悄地逝去了，但是童年的每一件事卻深深地印在我的腦海里，常在眼前浮現，讓我依戀。

　�。ㄌ貏e點評：雖然沒有比喻，但兩個“多么、多么”包含著真摯的情感，這樣的話語卻在讀者心中激起了陣陣漣漪。）

　�、�、童年像一條船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，也裝滿了歡樂。

　　記憶中，有這樣一件趣事……

　�。ㄌ貏e點評：糖果、玩具、歡樂，這就是童年最明顯的特點，作者正是通過這三個詞語，引發起讀者對童年無限的遐想，無窮的回味。）

　�、�、童年是我們歡樂的搖籃，它就像是一本記載事情的書。翻開它，我經常會回憶出許多事，有趣事、有傻事……每當我想起這些事情，我就會哈哈大笑，其中，最難以忘懷的還是那件事……

　　⑥、在我童年的記憶里，有著數不清的往事。它們就像一顆顆精巧的貝殼，珍藏在我的腦海里。要說一個最充滿快樂與趣味的貝殼，那便是這顆……

　�、摺⒃谖业耐�年中有許多有趣或悲傷的事，它們猶如天上的繁星一樣，數也數不清；有的像過眼云煙一樣早就忘記了，但有的卻讓我永遠銘記在心。今天，我就來介紹我童年中有趣的事吧！

　�、�、我的童年就像一杯多姿多彩的雞尾酒。在這其中發生了許多讓我難以忘卻的事，但是要數我最有記憶的事就要從我6歲時說起了。

　　（特別點評：如果說前面所有的比喻都是“國產”的，那么，顯然，她的比喻是“進口”的。展現的是作者豐富的想象力，和寬廣的知識面。）

　�、�、我的童年多姿多彩，我是家里的開心果，處處有我處處皆歡笑。我很調皮，每次都會把媽媽惹得火冒三丈！但我記得最清楚的仍然是幫布娃娃看病的事。

　�。ò�含情感的語言是最能打動人心的，如果之前所有的語言是以新穎的比喻獲得精彩，那么，這兒，作者就是以情動人。以童年的“天真、可愛”感染讀者。）

　　2、指名朗讀，說說好在哪兒？

　　①運用比喻，使開篇生動。

　�、趦A注情感，是開篇動人。

　　（學生說和教師講解、朗讀記憶有機結合）

　　3、小結。

　�、冽R讀標題：讓開篇美一些。

　�、谧寣W生小結收獲。

　�、鄄⑦m當補充：有時開篇還可連用2，3個比喻。

　　二、讓內容趣一些

　　1、圍繞“趣”字，給寫作材料打星。（讓學生在打星的實踐中，初步感知寫作需要選擇材料就可）

　　2、細節寫法教學。

　�、俪鍪疚淖�，自由朗讀，小組討論

　　A: 我接過錢飛快地跑到小店里買了包煙，然后躲在一個沒有人的地方，偷偷點了一支煙，我剛吸了一口，就咳嗽了，這才明白它不好吃。

　　B: 我接過錢，飛快地跑到小店里買了包煙。然后，躲在一個沒人的角落，偷偷地抽出一支來，學著爸爸的樣子，用食指和中指很紳士地夾著，湊到嘴邊，點燃了。此時，我心里好不得意�？墒�，剛吸一小口，那煙就像淘氣的精靈，直往我喉嚨里竄，把我嗆得不住地咳嗽，眼淚直在眼眶里打轉。這時，我才想起爸爸曾告訴我吸煙會嗆人，對身體沒有好處。

　　②明確寫法，緊緊抓住人物（動作、語言、神態、心里等），把細節寫具體

　　三、讓結尾多一些思考

　　1、出示文字，自由朗讀，體會這樣結尾好在哪兒？

　�、偻�年時的趣事很多，童年時的經歷便成了我的一大筆財富，我會好好珍惜這筆獨一無二的財富。

　�。ㄌ貏e點評：童年是一大筆財富，我很欣賞這樣的語言，這是接近于哲學家的思考。）

　�、谕ㄟ^種雞蛋，我知道了雞蛋的奧秘，童年中有許多事，是能給我們啟發的，所以，童年也像一位啟蒙老師，給予我們許多道理。

　�。ㄌ貏e點評：如果說前面所有的比喻都是把童年想象成“物”，那么，這兒就把童年想象成“人”了，與眾不同，別出心裁，卻又合乎情理。）

　�、圻@樣的事不知有多少回。我在思索和探索中成長了，現在是快要畢業的小學生了�？墒峭�年那充滿歡樂、充滿幻想，那夢幻神奇的生活真讓人留戀、神往。

　　（特別點評：感受獨特，體現了六年級學生思考的理性。有思考才會有收獲，有思考才會有成長。）

　�、芡�年淘氣的事，有趣的事太多了。如果它們是的話，那風兒一吹，它們便會發出一陣陣清脆、歡樂的響聲！

　�。ㄌ貏e點評：一串串風鈴，這樣的比喻, 新穎獨特；這樣的感受，充滿詩意。）

　�、菪�時候的我真傻，不過也傻得可愛，傻得有趣，傻得逗人……不過，正是因為這傻，才盡顯兒童的天真無邪，單純可愛。沒有事業上的爭權奪利，沒有生活瑣事的勾心斗角，童年時光真是美好。將來，有空閑時好好想想，讓人再次感受童年的快樂，趣味。

　�。ㄌ貏e點評：誰說“少年不識愁滋味”，只要我們用心思考，用心感受生活，一樣可以寫出深刻的語言。這篇文章的作者就讓我看到了我們六年級同學思維的深度，說出了即便是成人有時都無法描述的體會。）

　　2、交流，同時穿插教師點評和學生朗讀。

　　3、學生修改習作，然后謄寫

　　思考：

　　上完這一堂作文課，最大的感受是：挺費事，也挺費時，但是收獲也超越了以往。

　　1、雖然，給文章增加開篇，有累贅之嫌，因為總覺得六年級只要學生能言之有序即可，即便我不這么去講，部分寫作能力好的同學也會用了。但我想我要做得是面向大多數，是讓更多的學生懂得這樣的寫法，了解寫作“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，并為此培養一點這樣的技能。同時對在這方面有所感悟的同學加以點撥和鞏固。也算是跨出比較“實”的一步吧。（個人意見）

　　2、結尾處也讓學生體悟到要加強思考，寫出自己真實獨到的體會或者思考，使文章取得“言已盡而意無窮”的藝術效果。同時滲透敘事應和自己的感受相結合的寫法。這一點，在課后我發現在比較聰穎一些的學生身上有所體現。一部分寫作基礎較差的同學緊緊是搬寫。“讓他們從搬開始吧”我這樣想，同時也把這樣的想法和學生作了交流，講清楚了作文的三個步驟：搬、仿、創。

　　3、和以往最大的區別在于，在作文講評課上所采用的第一手資料全是本班學生所作，所以極大的調動了學生的參與率和積極性。同時，也使作文講解有了實例，而不顯枯燥。一句話，旺盛的人氣和熟悉的材料為這次作文講評取得較好的效果奠定了基礎。

　　4、擴大了學生的展示舞臺，使更多的學生享受了成功的喜悅。也讓部分能力差的同學感覺到好作文與自己并不遙遠。