【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。

　　3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。

　　【教學重點】抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。

　　【教學難點】抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1．“三”字成語知多少

　　一問

　　一而再，

　　，兩天曬網

　　，頂個諸葛亮

　　2、能填出來嗎？指答。

　　3、自己讀讀，有沒有什么發現？

　　4、導入：今天就讓我們也來學習一篇和三有關的文章。齊讀課題。

　　5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關的描寫嗎？（三變、三打、三騙、三攔）找得越多越能干。

　　生：……

　　師板書。

　　二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。

　　1、師：請同學們默讀課文，劃出有關三變、三打、三阻的句子。（注意用上不同的記號），并體會對其中人物有何評價。（出示自讀要求）

　　2、師：一天。唐僧師徒來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。山林中不時騰起一團團妖霧。說時遲，那時快，只見白骨精搖身一變。（視頻）

　　師：請你們讀出自己劃的有關三變的句子。

　　指答

　　(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現在唐僧面前的是——（讀句子）。

　　引讀

　　（2）師：請同學們認真讀一讀這三個句子，說說自己對白骨精的評價。

　　師：請你們說說對白骨精的評價？（貪婪、狡詐、詭計多端）

　　（學生每講一個，教師可適當引導他說說理由。）

　　重點指導“詭計多端”。

　　4、過渡：在危急時刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔當起除妖降魔、保護師傅的重任。

　　5、讀出孫悟空的“三打"

　　(1）讀讀“三打”。

　　（2）從這“三打”感受到什么？（機智、勇敢、堅定、疾惡如仇）

　　重點抓住“藏、走、迎、笑”理解。

　　相機指讀。

　　（3）再讀，同桌討論比較“三打”的異同。

　　（4）讓我們一起來看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。

　　（5）此時此刻，你想對悟空說——（屏顯）

　　（6）師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。

　　生“三變”“三打”配合讀。

　　過渡：這“三打”，打出了威風，打出了機智勇敢，打出了決心。同時也打出了師父的責難。（阻攔與責難）

　　指答。

　　6、讀出唐僧的“三責

　　生讀相關文字

　　（1）你是怎樣看待唐僧的呢？（迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良）

　　（2）指讀。

　　（3）當悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，你們瞧，老師把“三打”和唐僧責難的語句放在一起，你們再讀讀，感受到什么？

　　（4）師：你們發現沒有，書上只寫了兩次責難，第三次呢？看過原著的同學一定知道……   （屏顯“……”）

　　指答

　　（5）因為唐僧耳根太軟，即使悟空想出機智的辦法，還是難逃師父責難，最后竟然要與他脫離師徒關系。出示視頻，看第三次打后的責難。

　　（6）師：悟空眼中含著淚，心中默默對師傅說——

　　（7）因為師傅的一紙貶書，悟空不得不選擇離開，雖然離開，但悟空心中仍充滿著不忍和牽掛。但是我們相信，悟空一定會再回到師父身邊，保護他去西天取經

　　三、總結課文

　　1．師：看，這個故事里有三變，有三打，有三責。你讀著覺得重復嗎？為什么？

　　生：因為三變，變的內容不一樣

　　生：一次比一次深。

　　師：老子曾說過：道生一，一生二，二生三。三生萬物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛，本領非凡；正是這“三打”，打出了悟空的機智勇敢，疾惡如仇；正是這“三責”，表現了悟空的堅定與忠誠。故事一波三折，引人入勝。

　　2、師： 孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。

　　前進的道路上還會有更多的兇險，這其中也不乏關于“三”的故事。你們想去了解嗎？欲知后事如何，請聽下回分解。（片尾曲）