教學目標

　　1 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2 學會本課1個生字，理解由生字組成的詞語

　　3 了解詞的有關知識，理解、領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫出來。

　　教學重難點:通過朗讀想象畫面，引導學生理解詞的內容和意境，體會作者所表達的思想感情。

　　教學準備

　　1、預習新課（讀詞五遍，查字典：常記、沉醉、興盡、斜風、不須）

　　2、誦讀李清照的另外二首詞：《如夢令》、《聲聲慢》、柳宗元《絕句》

　　教學時間  2課時

　　第一課時

　　教學內容：學習第一首詩《如夢令》，對比閱讀李清照的另一首詞。

　　教學過程：

　　一、復習誦讀，導入新詞：

　　1、背誦 辛棄疾的《清平樂 村居 》和李清照的《夏日絕句》

　　二、揭題：

　　1、板書：如夢令   漁歌子

　　2、生讀題

　　3、師解題：《如夢令》和《漁歌子》都是詞牌名。詞牌是填詞時用的曲調的名稱，它規定某一詞牌的字數、句數、平仄和韻腳。

　　出示李清照的另一首《如夢令》，分別指名讀兩首如夢令，初步認識詞牌，了解如夢令的特點。

　　4、板書作者并做相關介紹

　　李清照：南宋第一才女，出生一個大夫的學者人家，博學多才，精通書畫，擅長寫詞。

　　張志和：唐代詩人，能書善畫，長于音樂。

　　三、初讀，讀流利詞

　　1、自由讀，要求讀正確，讀流利。

　　2、指名讀，正音。

　　3、同桌讀，注意讀正確。

　　4、教師范讀，學生注意節奏。

　　5、生練讀，并指名讀。

　　四、精讀指導，學習《如夢令》

　　（一）抓字詞，理解詞意。

　　1、交流以下幾個詞的意思。

　　常記：常常想起

　　沉醉：大醉

　　興盡：游興滿足了

　　溪亭：溪邊的亭子

　　2、整體感知

　　（1）師問：這首詞寫的是詞人一次郊游的情景，發生在什么時間？當時發生了什么事情呢？

　　自由讀詞，請找到文中的關鍵字詞回答。（“醉”“日幕”）

　　（2）交流

　　3、抓“醉”理解全詞

　　（1）讀一讀全詞，從“醉”你看出什么？（可結合生活經驗，也可聯系下文）

　　（2）交流

　　①詞人的心情愉快，暢飲導致醉

　　②不知歸路

　　③日幕，游玩興致還很高，流連忘返

　　④誤入荷花深處

　　⑤詞人在荷花叢中快速地劃動小船，想找到出路

　　⑥驚起棲息的水鳥

　　（3）師結：作者愉快的游玩，興致盎然。由于暢飲喝醉了，以致發生了那么多的事情，回想起來別有情趣。

　　4、你能用自己的話說說詞的意思嗎？先自己試一試，再同桌說一說，然后交流。

　　經常想起那一次在溪邊亭子游玩，直到太陽落山的時候，喝得大醉不知道回家的路。游興滿足了，天黑了，往回劃船，卻錯誤地劃進了荷花叢中。使勁地劃呀，劃呀，驚動了滿灘棲息的水鳥，都飛了起來。

　　（二）想畫面，體會意境。

　　1、看圖，再讀讀詞，你仿佛看到了哪些畫面。

　　2、交流（興致勃勃在溪亭游玩   在荷花叢中一女子蕩舟游玩，游興不盡   拼命的劃船驚動了棲息的水鳥……）

　　3、你從中感覺到什么？（作者的心情很愉快，很有情趣，游玩的興致很高）

　　4、朗讀，將這種感受讀出來。

　　指名讀。

　　（三）誦讀，體會感情

　　1、指導背誦，理清全詞的思路。

　　地點、時間、發生什么事（沉醉、誤入、驚起）

　　2、自由練習背誦

　　3、不同形式的誦記

　　4、你體會到早期時的李清照是怎樣的？

　　過渡：生活如此有情趣的詩人，后來由于命運發生變故，她漂泊異鄉，孤獨寂寞的度過晚年。

　　（四）、拓展閱讀，對比中體會詩人的情感

　　1、出示：《聲聲慢》

　　2、師讀，生自由讀，再指名讀

　　3、說說感受

　　五、作業誦讀《如夢令》、《聲聲慢》

　　第二課時

　　教學內容：學習張志和的詞《漁歌子》。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、背誦李清照的詞《如夢令》

　　2、誦讀李清照的詞《聲聲慢》

　　3、背誦柳宗元的《絕句》

　　過渡：今天我們將再去認識一位在白鷺飛翔，桃花盛開，鱖魚肥的季節中獨釣的漁翁，享受一番當時的情趣。

　　二、精讀指導《漁歌子》。

　　（一）抓字詞，理解詞

　　1、指名讀

　　2、出示關鍵字詞，看圖說說它們的意思。

　　（1）箬笠   蓑衣

　　（2）斜風、細雨

　　聯系生活經驗，猜想是怎樣的風，怎樣的雨。

　　（3）不須歸

　　（4）師解：西塞山：在湖州，西塞山前有一溪，但樊漾湖已不存在。

　　2、整體感知

　　（1）自由讀，找一找，這首詩中描繪了哪些自然景物，它們是怎么樣的？眼前仿佛看到怎樣的一幅畫面，（秀麗的春天）

　　（2）交流

　　（3）詞中的人是怎樣的？

　　（4）交流

　　3、用自己的話說說詞意。

　　（二）想畫面，體會意境

　　1、劃出表示顏色的詞，想象中的畫面是怎樣的？（交流）

　　2、除了色彩繽紛，許多事物是處于動態的，找一找，你仿佛看到哪些事物正處于動態之中。（交流）

　　3、看書中插圖，再讀讀詞，你腦中出現怎樣的畫面。

　　生閉上眼睛，師讀詞。

　　交流

　　4、探討：漁翁為什么“不須歸”？

　　5、朗讀

　　（三）誦讀，體會感情

　　1、指導背誦，并自由練背。按由景到人的順序。

　　2、不同形式的背誦

　　3、作者描繪了春天秀麗的水鄉風光，塑造了一漁翁形象，要表達怎樣的感情呢？

　　贊美漁家生活情趣，對大自然的熱愛之情，同時也融和作者隱憂后的淡泊、澄清的高情遠意。

　　三、拓展誦讀

　　1、再讀柳宗元的《絕句》，體會情感，同樣有著隱者的淡泊、澄清的高情遠意。

　　2、背誦寫春的古詩

　　四、作業

　　1、從兩首詞中任選一首，想象它所描繪的景象，先說說，再寫下來。