教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂例文，從中感知讀后感的寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

　　2、領(lǐng)會(huì)本次的習(xí)作要求，選擇自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見解，并能自擬題目。

　　重點(diǎn)難點(diǎn):從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法，并運(yùn)用到實(shí)踐中。

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)（其中書面習(xí)作一課時(shí)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生再次認(rèn)真閱讀自己最喜歡的書。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們一定讀過很多的書吧，你最喜歡哪本書？

　　2、在閱讀中我們學(xué)會(huì)了思考，感悟了人生，提高了素養(yǎng)。今天，我們就來學(xué)習(xí)“習(xí)作3”。

　　3、板書課題：讀后感的寫作

　　二、讀例文，感悟?qū)懛?/p>

　　1、張佳星同學(xué)讀了《海倫凱勒》后心潮澎湃，寫下了自己的讀后感，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：

　　（1）例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內(nèi)容。

　　（2）讀完以后你有什么收獲？

　　2、討論交流

　　（1）例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結(jié)。

　　（2）全文洋溢著小作者真摯的感情，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。

　　3、小結(jié)。

　　三、明確要求，完成習(xí)作

　　1、你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你的印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見解，題目自擬。

　　2、確定習(xí)作材料，完成習(xí)作。在學(xué)生練寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、分組討論，修改習(xí)作。

　　4、選出優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作在班上交流。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

　　學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

　　二、文后指導(dǎo)。

　　1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　2、投影出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　讀后感“讀”“感”

　　板書：                     習(xí)作3  讀后感的寫作

　　抓住印象最深的內(nèi)容

　　寫出真實(shí)的感受和見解

　　教學(xué)反思

　　這單元偏重于中國四大古典小說。感覺學(xué)生就課文的學(xué)習(xí)而言還好，但是對(duì)這些名典的整體認(rèn)識(shí)其實(shí)都沒有一個(gè)明確的概念。當(dāng)然，學(xué)生能夠通過課文的學(xué)習(xí)，了解課文所表現(xiàn)出來的名典的特點(diǎn)和精華就行了。如果經(jīng)過課外資料的搜集，對(duì)它們有更多的了解那是自然更好。