習作3

　　教學目標：

　　1、讀懂例文《從（海倫凱勒）》，從中感知讀后感的寫作方法，激發學生寫讀后感的興趣。

　　2、領會本次的習作要求，選擇一本自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內容，寫出自己真實感受和見解，并能自擬題目。

　　重難點、關鍵：從例文中學習讀后感的寫法，并運用到實踐中去。

　　課前準備：讓學生再次認真閱讀一本自己最喜歡的書。

　　課時劃分：兩課時

　　教學過程：

　　一、、談話導入

　　1、同學們，你們一定讀過很多書吧，你們最喜歡哪本書？

　　2、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。在閱讀中我們學會了思考，感悟了人生，提高了素養。今天，我們就來學習“習作3”

　　二、、讀例文，感悟寫法

　　1、張佳星同學讀了《海倫凱勒傳》后心潮澎湃，寫下了自己讀后的感受，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：

　　（1）、例文圍繞《海倫凱勒傳》寫了哪些內容？

　　（2）、讀完后你有什么收獲？

　　2、討論交流。

　　（1）例文內首先敘述了這本書的主要內容，然后又談了自己讀后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結。

　　（2）全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一 讀的欲望。

　　3、小結：

　　一篇成功的讀后感就要讓人產生一種讀書的欲望，為了達到這一點，讀書時一定要邊讀邊思、邊感受：書中主要寫了什么？你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示？

　　三、明確要求，完成習作。

　　1、你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你印象最深的內容，寫出自己真實的感受和見解，題目自擬。

　　2、確定習作材料，完成習作。在學生練寫的過程中，教師巡視指導。

　　3、分組討論，修改習作。

　　4、選出優秀習作或有進步的習作在班上交流。

　　5、謄寫習作。

　　教后反思：

　　練習3

　　教學要求：

　　1、語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片段，聯系生活體驗描寫的不同形式。

　　2、寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑、簡潔和字體工整、端正的關系，適當提高寫字的速度。

　　3、誦讀與積累：積累12個描寫《西游記》中孫悟空形象的詞語。

　　4、口語交際：拓展閱讀《三國演義》，促進學生的課外閱讀和培養學生的口頭表達能力，描述自己心中印象深刻的三國英雄。

　　5、學寫毛筆字。

　　重難點：語文與生活、口語交際。

　　課時劃分：三課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目的：

　　語文和生活：通過閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片段，認識笑的各種形式，聯系生活體驗填寫。

　　教學準備：

　　一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片段。

　　1、《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，十分精彩。請同學們自由讀一讀，說說文中所描寫的個人笑的形態。

　　2、讀后交流。

　　（史湘云笑得噴飯，開朗活潑；林黛玉笑得叫哎呀，嬌弱婉約；寶玉恃寵，賈母嬌慣……眾人各有其態。）

　　3、同樣是笑，笑的形態各相同，仔細閱讀有關句子，你能想象出當時的情景嗎？

　　4、有感情朗讀片段，腦中再現當時的情景。

　　二、選詞填空

　　1、指名讀題，明確題意。

　　2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑“分別是怎樣的笑？集體交流。

　　3、聯系生活實際，想一想填空。

　　4、訂正：（1）大笑   （2）哄笑    （3）微笑   （4）譏笑

　　5、齊讀句子。

　　三、照樣子寫詞

　　1、審題。

　　2、聯系生活體驗進行填寫。

　　3、集體交流。

　　4、總結：笑有如此多的形態，希望同學們以后在寫笑的時候多觀察多用心，把笑寫得生動形象。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關的12個詞語。

　　2、寫好鋼筆字。

　　課前準備：實物投影。

　　教學過程：

　　一、寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個字的字行。

　　3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領、掌、能、幫、獲“，討論一下怎么寫才好看。

　　4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當提高寫字的速度。

　　5、反饋。

　　二、誦讀與積累

　　1、審題

　　2、憑借工具書，讀準字音，了解大意。

　　3、交流，利用《西游記》的有關情節，充分發揮想象，說說詞語的大體意思。

　　（第一組詞語，從情節上說是因孫悟空大鬧天宮，從而獲得“齊天大圣”這一美譽；第二組詞語講的是孫悟空在護送唐僧西天取經的路上，不避風險，不辭辛苦；第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領；第六組詞語則告訴人們，除惡務盡，才能天下太平。）

　　4、整體吟誦，熟記成語。

　　5、用學習過的12個詞語填空。

　　孫悟空本領高強，會使筋斗云、（、 ）、（、  ）；擁有七十二變，（、   ）、（、    ）；一雙（、    ）可以（、     ）。他曾經（、   ），贏得了“（、   ）”的美譽，后來保唐僧去（、     ）。

　　6、小結。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、口語交際：漫話三國英雄。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學準備：

　　實物投影。事先讓學生閱讀《三國演義》，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備。

　　教學過程：

　　一、口語交際

　　1、課前，老師請大家閱讀《三國演義》，或重溫看過的三國故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備，說說三國英雄，做好準備了嗎？

　　2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？

　　3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？

　　4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。

　　5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作，并分角色表演。

　　6、指名上臺分角色表演、評議。

　　7、小結：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進了“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去再認真研讀《三國演義》，更加了解心目中的“三國”英雄。

　　二、學寫毛筆字

　　1、審題

　　2、觀察范字

　　“畫”字的三框兒呈下包上之勢，“畫”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高。

　　“鬧”字呈立長方形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，“門”內部分須向上靠攏。

　　3、練習臨寫。

　　4、反饋。