教材解讀：

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小故事。這篇課文生動(dòng)地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)夜晚的多次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)，指出了正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)界對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠，啟示我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的不斷探索。斯帕拉捷在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的情感體驗(yàn)及其變化，是本文的一條隱線，也是學(xué)生情感與認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)升華的前提。教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生感悟文本、體會(huì)情感的：

　　師：斯帕拉捷為什么要解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘？

　　生：因?yàn)轵�蝠夜間靈活的飛行引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？

　　師：大家能把他的好奇用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　（生練，交流。）

　　師：那么，斯帕拉捷如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的呢？

　　生：他先后做了四次實(shí)驗(yàn)，解開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密。

　　生：不，課文中寫(xiě)了四次，其實(shí)，也許他做的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)不止四次。

　　師（頷首，示意學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。）

　　生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它們放回天空，沒(méi)有想到它們依然“輕盈敏捷地來(lái)回飛翔”，他不禁驚叫起來(lái)。

　　師：他為什么驚訝？

　　生：因?yàn)樗�原先以為，蝙蝠和我們�(nèi)艘粯樱�是靠眼睛行�?dòng)的，只不過(guò)它們的眼睛更加敏銳罷了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)，“瞎子”蝙蝠還是那么靈巧時(shí)，自然驚訝。

　　師：你們驚訝嗎？

　　生：驚訝。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們練讀課文，把驚訝的感情讀出來(lái)。

　　（生練，交流。）

　　師：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”斯帕拉捷很奇怪。他接著又怎么做的？

　　生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，讓它們?cè)谔炜罩酗w，結(jié)果，它們還是“飛得那么敏捷、輕松”。

　　師：這下，斯帕拉捷怕沒(méi)轍了吧？

　　生：不。他想：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”于是，他又用油漆涂滿它們的全身，但是，依然沒(méi)有影響它們的飛行。

　　師：斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷地失敗，又不斷地提出新的猜想。你們能讀出他進(jìn)行假設(shè)、猜想時(shí)的特定的語(yǔ)氣來(lái)嗎？

　　（生練，交流。）

　　師：既然蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？

　　生：靠耳朵。

　　生：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。”

　　師：斯帕拉捷是如何發(fā)現(xiàn)的？

　　生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。“這次，蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣。它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。”

　　師：斯帕拉捷終于找出了他想知道的秘密。他高興嗎？請(qǐng)讀出他的興奮勁兒。

　　（生練，交流。）

　　師：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，人們對(duì)蝙蝠的探究結(jié)束了嗎？那么，科學(xué)家們又是如何繼續(xù)研究的呢？得出了怎樣的結(jié)論？從斯帕拉捷開(kāi)始，科學(xué)家們的研究有意義嗎？

　　（師生繼續(xù)交流。略。）