教學要求:

　　1、通過網絡資料的搜集，進一步豐富學生對于海洋的認識，了解人類對于海洋的開發和利用。

　　2、學習按照一定順序來介紹人類對海洋的開發和利用的某一方面，并用書面的形式進行表達。

　　教學準備：關于人類對海洋開發和利用的資料通過網頁的形式向學生展示。

　　教學過程：

　　一、 回顧課文

　　1、《海洋——21世紀的希望》這篇課文對于同學科來說一定不陌生吧。那么，你能說說學了這篇課文之后，你都對海洋有了哪些方面的了解呢？（學生回憶課文內容）

　　2、是啊，千百年來，我們熱愛海洋，因為海洋給人類（……），人們又敬畏海洋，因為它發起脾氣來（……）。今天，人們在喜怒無常的海洋面前，不再（……），而是迎來了開發海洋，利用海洋的新時代。（教師引讀相關課文）

　　設計意圖：本課時教學是在學生完成前兩課的學習任務之后進行的，所以對于課文的內容已經是十分了解了，現在只是從課文的重點段落，從課文的重點內容幫助學生回憶課文的內容，為下面的教學作好準備。

　　二、積累素材

　　1、人類對于海洋的開發和利用給了人類以希望，那么，人類是如何對海洋進行開發和利用的呢？請同學們進入網頁進行瀏覽，用眼看，用心記，仔細地讀讀這些內容。

　　2、學生瀏覽網頁。

　　3、介紹一下你都知道了哪些人類對海洋的開發和利用。

　　設計意圖：課文所提供的關于人類對海洋的開發和利用并不詳細，學生通過對平臺中教師預設資源的利用，彌補空白，尋求所需，更好地了解到世界的現狀、海洋豐富的資源，從不同的角度、不同的背景形成對文本的理解。運用它，學生暢游其中，自由探究，真正做到文本與世界相連。素材的積累使學生“言有物”。

　　三、學習表達方法

　　1、同學們通過剛才的網頁瀏覽還真是了解了不少的內容啊！但是大家你一言，我一語地介紹，很沒有條理，聽起來挺費勁的。怎么辦呢？我們先來看課文是如何來介紹的！

　　2、這里有一段話，誰能又快又準地把這些句子重新排列一下。

　　3、你能說說這樣排的理由嗎？（相機板書：海洋的資源情況、人類面臨的問題、人類對海洋的開發）

　　4、齊讀這段話，我們一起再來體會一下這種寫作的順序。

　　設計意圖：課文介紹的內容有詳有略，如何才能做到言有序，就從課文的重點段落入手，通過排列句序來體會作者介紹的順序，使學生明白“言有序”。

　　四、進行自主表達

　　1、讓我們學習作者的介紹順序，任選一組你最感興趣的內容，向同學們介紹一下人類對于海洋的開發和利用，并把你的介紹詞寫下來。

　　2、交流，點評。

　　設計意圖：當學生有東西要表達，并且知道如何來表達的時候，寫作也就水到渠成了。

　　五、實踐活動

　　同學們介紹得都不錯，如果把你與其他同學介紹的內容結合起來，我想那會是一篇不錯的演講稿，我們試一試怎么樣？與前后的同學組成四人小組交流一下，看看如何把不同的內容組成演講稿，然后在組推選一位同學為代表，上臺演講。

　　設計意圖：學會表達才是學習語文的根本任務，以演講的形式把本節課學習的內容完整地呈現出來，更深層次地對海洋有了了解，也把段式的練筆上升為篇式的練習。

　　板書設計：

　　13 海洋——21世紀的希望

　　海洋的資源狀況

　　人類面臨的問題

　　人類對海洋的開發