《習(xí)作3》教材分析：

　　教材分析：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”從這層面意義來(lái)看，寫“讀后感 ”就要做到努力為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，降低習(xí)作難度，讓學(xué)生真實(shí)地說(shuō)出自己的“感受點(diǎn)”，聯(lián)系實(shí)際抒寫自己的感受，鼓勵(lì)他們自主選擇內(nèi)容，自主表達(dá)，表現(xiàn)情意性、自主性。

　　學(xué)情分析：

　　課前由學(xué)生自由地選擇喜愛(ài)的書文，自由地定下“引讀”材料或“感點(diǎn)”，落實(shí)新課標(biāo)中的自主性、真實(shí)性，以便降低習(xí)作難度性。通過(guò)分組交流，意在讓學(xué)生知道此次習(xí)作中“讀”的材料多元性，知道寫“讀后感”有幾個(gè)角度可選定，獲得選材的一些技巧。同時(shí)在交流中受到文化精神的感染，激發(fā)讀書興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂例文從 《 海倫·凱勒傳》想到的，誦其文，明其義，學(xué)其法，初步了解讀后感應(yīng)有“讀”、有“感” ，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是核心，重點(diǎn)在 “感”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，抓住感受最深的地方，寫出真實(shí)感受，表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)。

　　2、完成習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀和作文的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法，并學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的實(shí)際談感想。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　作前準(zhǔn)備：整理讀書卡

　　（整理課內(nèi)外自己喜歡的熟悉的美文）

　　一個(gè)人在其一生中，閱讀一些極為優(yōu)美、能給生活帶來(lái)極大美的享受的文章，可以開(kāi)拓視野，提高審美能力和鑒賞能力。（四季之美、自然之美、田園之美、游歷之美、生活之美、生命之美、情感之美……）比如：課本中的一篇篇美文