【教學(xué)要求】：

　　1． 要求學(xué)生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預(yù)習(xí)中加以運用。

　　2． 誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學(xué)生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識。

　　3． 寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字排列在一起時的位置和大小。

　　4． 練習(xí)口語交際。要求學(xué)生對未來作大膽的猜測和想象，并進(jìn)行口語表達(dá)。

　　5． 學(xué)寫毛筆字。

　　【教學(xué)時間】：2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題（語文與生活）

　　1． 教學(xué)第一部分。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：查大敬在閱讀時，不知“鑒往知來”的“鑒”的意思，就去查字典，結(jié)果出現(xiàn)了五種解釋，他不知該取哪一種？

　　（2）學(xué)生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來確定的？

　　（3）指名回答。

　　（4）教師簡單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來確定。（為第二部分教學(xué)作準(zhǔn)備）

　　2． 教學(xué)第二部分。

　　（1）學(xué)生讀四個句子，想想句子大致的意思是什么。

　　（2）學(xué)生試著說出加點字的意思。（可以查字典）

　　（3）學(xué)生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意。

　　（4）教師引導(dǎo)學(xué)生說出確定詞義的方法。

　　（5）教師小結(jié)：遇到不認(rèn)識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會。

　　3． 教學(xué)第三部分

　　（1）教師提問：預(yù)習(xí)課文有哪些方法？

　　（2）學(xué)生思考并回答。

　　（3）師生共同小結(jié)：在預(yù)習(xí)課文時，可以用今天學(xué)習(xí)的這種方法弄懂不理解的字或詞。

　　二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

　　1． 誦讀《古今賢文（真理篇）》。

　　（1）請同學(xué)自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。

　　（4）學(xué)生反復(fù)誦讀。

　　（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

　　2． 積累與反饋

　　（1）指名讀，集體練讀。

　　（2鼓勵學(xué)生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。

　　（3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

　　1． 指導(dǎo)。

　　（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《學(xué)會合作》。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。

　　（4）讓學(xué)生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。

　　（5）教師重點指導(dǎo)“競爭、需要”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

　　2． 練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）

　　（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

　　（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3． 反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)第四題（口語交際）

　　1． 審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。

　　2． 指導(dǎo)。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現(xiàn)在我們周圍的將會是什么景象？

　　（2）全體學(xué)生大膽猜測和幻想。

　　（3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。（教師巡查）

　　（4）分組推選同學(xué)上臺和大家分享自己的奇思妙想。

　　（5）師生評議。

　　3． 反饋。