【設(shè)計(jì)理念】

　　嘗試運(yùn)用“主題教學(xué)”的語文教學(xué)理念，圍繞本課的主題，開發(fā)語文教學(xué)資源，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，并與課文內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。在教學(xué)過程中，努力體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，預(yù)設(shè)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)的統(tǒng)一，重視在閱讀、體驗(yàn)和感悟基礎(chǔ)上的師生間和生生間的合作與對話，構(gòu)建充滿活力和智慧的語文課堂。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。

　　2、學(xué)會2個生字，理解由生字組成的詞語。會用“雖然……但……”、“即使……也……”造句。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。

　　4、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。

　　5、補(bǔ)充關(guān)于蘇格拉底的小故事，讓學(xué)生對古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解，并激發(fā)學(xué)生對古代名人和文化的崇敬。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　從弟子們在麥地里尋找最大麥穗的動作中去感受弟子們的內(nèi)心，從弟子們最后一無所獲和蘇格拉底的教導(dǎo)中分析弟子行為的失誤原因。最后去領(lǐng)悟出其中的做人道理。

　　【教學(xué)時間】  2課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備

　　（1）讀幾遍課文，盡量做到正確通順。

　　（2）對不理解的詞語可通過查字典等辦法解決，對不理解的句子做個記號。

　　（3）通過網(wǎng)絡(luò)、圖書和請教別人，盡量多了解一些關(guān)于蘇格拉底的情況，并概括的寫下來。同時了解一下世界的文明古國有哪些。

　　2、教師準(zhǔn)備

　　多媒體中設(shè)計(jì)蘇格拉底的圖片和課文中的相關(guān)文字。文字詳見備課中有底紋底句段。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　同學(xué)們，在公元前四五百年的時候，也就是離現(xiàn)在約2400多年的時候，在古希臘，則出現(xiàn)了一個偉大的思想家、教育家蘇格拉底。他被譽(yù)為是“人類的導(dǎo)師”。

　　多媒體出示：蘇格拉底圖片  師：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察古代思想家和教育家蘇格拉底，說說他留給你的第一印象是什么？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——（板書）最大的麥穗，就是講關(guān)于蘇格拉底的一個故事。現(xiàn)在，就讓我們一起來走進(jìn)課文，走近蘇格拉底。

　　二、初讀課文，淺談體會，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、自由朗讀課文，要求把生字讀正確，把句子讀通順，在這個基礎(chǔ)上，還可以提高一些朗讀的速度。

　　2、把自己最喜歡的或感覺自己讀得最好的一段讀給大家聽聽，要求讀得正確通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后發(fā)表評價。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的想法：同學(xué)們，這是一個發(fā)生在兩千四百多年前的古老的故事，值得慶幸的是，兩千多年以后，王老師和大家又讀到了這個故事。王老師很想先聽聽你讀了這個古老的故事以后有什么想法。（暢所欲言，師生對話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的最近“發(fā)展區(qū)”）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：要想深入地理解課文，要想談出自己深刻的感受，必須要能夠提出具有思考價值的問題，問題可以將我們的思維引向深入。下面再仔細(xì)讀讀課文，看誰能提出真實(shí)的有思考價值的問題。（不要提假問題，也不要提過于簡單的問題）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生提問，因時間關(guān)系，限提4個問題，并將問題歸類提要式地寫在黑板上。

　　學(xué)生可能會提的問題：（1）弟子們尋找最大麥穗時的所作所為到底有沒有可取之處？（2）周圍到處都是大麥穗，弟子們?yōu)槭裁吹筋^來兩手空空？（3）為什么說最大的一穗就是剛剛摘下的？（4）這個故事，到底告訴我們一個什么道理？

　　6、師：同學(xué)們，這些問題可以運(yùn)用怎樣的方法來解決。（讀書、思考、討論，教師的指導(dǎo)等。）其實(shí)，真正把課文讀懂，這些問題就會迎刃而解的。

　　三、教師引導(dǎo)，體驗(yàn)感悟

　　1、蘇格拉底給弟子們提出了什么要求，請讀一讀。其中的要點(diǎn)是什么？（師：我們讀書聽話都要抓住要點(diǎn)）板書：一個、最大、只許……不許……

　　指導(dǎo)朗讀蘇格拉底說的話(多媒體出示：“你們?nèi)�麥地里摘一個最大的麥穗，只許進(jìn)，不許退，我在麥地的盡頭等你們。”)，要清楚地表達(dá)出其中的要點(diǎn)來。

　　2、同學(xué)們，如果你就是蘇格拉底的弟子，請你仔細(xì)讀讀第一段，然后體會一下，當(dāng)時的你心里會想些什么？（弟子會有什么難處？）你為什么會有這種想法的？從第一段中找出理由來。（多媒體出示：“那正式大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗”）指導(dǎo)朗讀好這句話，指名朗讀，評價哪里讀得好，為什么要這樣讀。

　　教師指著板書問：同學(xué)們，假如你就是蘇格拉底的弟子，你覺得怎樣才能圓滿完成蘇格拉底交給你的任務(wù)。（讓學(xué)生暢所欲言）

　　3、仔細(xì)讀讀課文的有關(guān)內(nèi)容，看看蘇格拉底的弟子們是怎樣去尋找那個最大的麥穗的。

　　（1）自讀，并劃出描寫弟子們動作的句子。

　　（2）指名讀一讀，教師多媒體出示：

　　弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。雖然弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

　　弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。

　　（3）請你邊讀邊想象，要學(xué)會抓住重點(diǎn)的詞語圈圈劃劃，并從這些圈劃的詞語中說說自己讀懂了些什么。（板書：挑挑揀揀）

　　（4）指導(dǎo)朗讀，要讀出這些感受來。（指名讀——評價——自由練讀——在指名讀）

　　（5）比較一下多媒體出示的這段話和原文有什么不同，哪一種表達(dá)好，好在哪里？（書本上的表達(dá)不僅寫出了弟子們是怎么做到，而且還寫出了弟子們?yōu)槭裁匆�這么做，即弟子們的心理活動。這樣寫更加真實(shí)具體。）

　　（6）完整朗讀4、5自然段，仔細(xì)體會這樣寫的好處。

　　4、師：同學(xué)們，到最后，弟子們有沒有完成蘇格拉底提出的要求。請你讀讀第5自然段，再用一個詞語來表達(dá)摘麥穗的結(jié)果。（板書：兩手空空）

　　師：這樣的結(jié)果是誰都不愿意發(fā)生的，但卻真的發(fā)生了。這段話該怎樣讀，才能把蘇格拉底和弟子們的感情讀書來。

　　自讀——指名讀——相互評價（在評價中體會感情）——再指名讀

　　師：此時，弟子們好像感到小麥在嘲笑他們些什么？

　　四、小節(jié)

　　1、同學(xué)們，能夠用上黑板上的這些詞語來說一說這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？

　　自己練說——指名說

　　2、同學(xué)們，上課時大家提出的問題那幾個可以解決了？請剛才提問的同學(xué)來回答一下。還有哪些問題沒有解決？我們留到下一節(jié)課再研究。

　　五、課外作業(yè)

　　抄寫詞語

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、《最大的麥穗》這篇課文給我們講了一個怎樣的故事？

　　2、上一節(jié)課，我們還有哪些問題沒有解決？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究感悟

　　1、質(zhì)疑激趣：同學(xué)們，假如弟子們摘到了一株麥穗但不是最大的一株，你可以原諒他們嗎？但弟子們現(xiàn)在是兩手空空地去見蘇格拉底的，你覺得可以原諒嗎？請你分析一下，弟子們的問題到底出在哪里？弟子們應(yīng)該怎樣做才是明智的？為什么只有這樣做才是明智的呢？（教師要通過追問、引導(dǎo)，讓學(xué)生在暢所欲言中來理解消化第六自然段中蘇格拉底的話，尤其是最后一句。）

　　多媒體出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你覺得在摘一個最大的麥穗的過程中，弟子們的想法和蘇格拉底的想法有什么本質(zhì)的不同？

　　多媒體出示弟子摘麥穗時的心理活動的句子：“他們總認(rèn)為最大的一穗還在前面哪。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。”

　　不同的想法出現(xiàn)的結(jié)果有什么不同？

　　引導(dǎo)討論，得出：

　　弟子們認(rèn)為手中的麥穗不是最大的。（結(jié)果：一無所獲）

　　蘇格拉底認(rèn)為手中的麥穗就是最大的。（結(jié)果：手中總會保留一株麥穗）

　　3、同學(xué)們，蘇格拉底是個大思想家和大教育家，他帶領(lǐng)弟子到麥地里，僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ�到那個最大的麥穗嗎？你覺得蘇格拉底讓弟子摘麥穗的目的是什么？

　　（1）不看書，自己默默思考一下。

　　（2）四人小組討論，每人都要發(fā)言，即使和同學(xué)觀點(diǎn)相似，也要用自己的話表達(dá)出來。小組長匯總一下觀點(diǎn)。

　　（3）代表發(fā)言。

　　教師引導(dǎo)：誰會用關(guān)聯(lián)詞“既要……又要……”來說？

　　引導(dǎo)板書：既要追求最大，又要把握機(jī)會

　　4、同學(xué)們說得很有道理，我們看課文是怎么表達(dá)其中的道理的。

　　出示：人的一生仿佛也在麥地中行走……但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　指導(dǎo)朗讀：個別讀（反復(fù)）——找出一對反義詞（不失時機(jī)、錯失良機(jī)）——師引讀：在人的一生中，我們會碰到兩種人，一種人是：……（生讀），另一種人是：……（生讀）。

　　師：為什么有些人會一再地錯失良機(jī)？你能夠給這樣的人一點(diǎn)忠告嗎？

　　5、出示最后一句話：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　請聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對這句話的理解。

　　（1）四人小組交流，每人都要發(fā)言。

　　（2）請各四人小組推薦一名同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　教師隨機(jī)舉例：

　　①比如以我們學(xué)校為例，我們的目標(biāo)是十年內(nèi)讓朱棣文小學(xué)變成江蘇省乃至于全國的名校，但現(xiàn)在首先要保證在太倉市有一定的影響。

　　②比如某同學(xué)目標(biāo)是考上全國的名牌大學(xué)，那么現(xiàn)在就要將基礎(chǔ)打扎實(shí)，開發(fā)自己的才能。

　　6、看看剛上課時同學(xué)們提出的幾個問題是否都解決了？（如果有的問題超出了課文的范圍，那就帶著它到課后去尋找答案。）

　　二、提供閱讀材料，拓展延伸

　　1、快速閱讀補(bǔ)充閱讀材料，劃出留給你印象深刻地詞句，從中說說你對蘇格拉底有哪些新的認(rèn)識？

　　2、同學(xué)們，一個兩千多年前一個古老的故事，在我們現(xiàn)在似乎不可能在發(fā)生，但這個故事中蘊(yùn)涵的道理，在我們現(xiàn)在卻仍然能留下很深的啟迪。蘇格拉底的思想，在兩千多年以后，仍然對我們的后人有很大的教育意義。他真不愧為偉大的教育家和思想家。

　　四、課外作業(yè)

　　1、完成課本聯(lián)系4的兩個造句（盡量在課中指導(dǎo)一下）

　　雖然……但是……

　　即使……也……

　　師：這兩個關(guān)聯(lián)詞，在前后意思上都有一種相似的關(guān)系，請?jiān)谧x中發(fā)現(xiàn)，并具體說明。（都有轉(zhuǎn)折的意思）然后仿造句子。

　　2、去找?guī)拙涮K格拉底或孔子的名言，看看他們還有哪些話給你很大的啟發(fā)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　最大的麥穗

　　一個  最大

　　只許……  不許……

　　挑挑揀揀  兩手空空

　　既要……  又要……

　　（追求最大  把握現(xiàn)在）