教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　2、通過語言文字，領悟須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　3、能聯系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感受。

　　教學重點、難點：內外能夠聯系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話的理解。

　　教學準備：有關蘇格拉底的資料、課件

　　教學過程：

　　一、復習導入，引導再讀

　　1、這節課，我們繼續快樂地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語言，去尋找那——（齊讀課題）最大的麥穗

　　2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底說了三句話，找出來讀一讀。

　　3、有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。今天我們就從這三句話入手，去領略這位哲學大師的智慧。

　　二、哲人聲音，聆聽品讀

　　讓我們聽聽蘇格拉底都說了什么？[逐一出示讀]

　　（一）品讀第一句話

　　1、讀第一句話。

　　師：讀得真流利，誰能把自己的理解讀出來。生再讀。師：你知道了什么？（去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退）

　　師：在我們生活中有什么是不能走回頭路的。（時間、人生）

　　師：談到時間、人生，我們會感慨萬千，此時，你會想起哪些名言？

　　出示名言：人生是沒有回頭路的。

　　人生如流水，一去不回頭。

　　莫等閑，白了少年頭。

　　明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。

　　花有重開日，人無再少年。（讀一讀）

　　2. 蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴肅）

　　3.再來讀這一段。

　　（二）品讀第二句話

　　1、誰來讀一讀蘇格拉底的蒼老的洪鐘般的聲音。指名讀——女生讀——男生讀——齊讀

　　師：這聲音像什么？（像蒼老的洪鐘般的聲音。像驚天動地的雷聲。像給人們敲起的警鐘……）

　　師：再去讀一讀這句話，你又能讀出什么話外之音？(你們已經走到麥地的盡頭了。麥地到頭了。時間到頭了。)

　　2. 蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務了嗎？他們表現如何？

　　3、弟子們如夢初醒，說出“ 如夢初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？

　　4、弟子們不能完成任務，是因為他們沒有認真對待嗎？劃出弟子們的表現。

　　投影出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

　　5、仔細抓住弟子們的表現，揣摩弟子們的心理，呆會兒老師要進行現場采訪。

　　6、采訪不同表現的弟子，體會抓住時機的重要。

　　（“埋頭”、“低著頭”的：摘麥穗時眼光不夠開闊。）

　　（摘了又隨手扔掉的、光看直搖頭的：摘麥穗時猶豫不決，不能當機立斷。）

　　（兩手空空的：他們總認為……）

　　7、假如你就是麥地中的一株小麥，你會如何"嘲笑"弟子們呢？強化抓住時機的重要性。

　　8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現提一些建議嗎？

　　9、小結：送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機。

　　（三）品讀第三句話

　　“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　1、 蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀

　　2、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎？還在說什么？（蘇格拉底用麥地在模擬人生，麥穗模擬機會的。）

　　如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？

　　投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”

　　3、現在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是……

　　三、循循善誘，感悟人生

　　“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

　　1、齊讀

　　2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用

　　3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

　　4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據的分量越來越大？

　　突出顯示：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

　　學生理解“追求應該是最大的”“把眼前的一穗拿在手中”

　　這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高明的老師！

　　5、老師示范理解：

　　我的追求是想成為一名優秀的教師，今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，只有上好每一節課，把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！

　　你能聯系實際，說說你對這句話的理解嗎？

　　6、指名聯系實際理解。（教師點評）

　　7、小結語：人的生活態度決定了他的人生。相信同學們學了這篇課文，聽了蘇格拉底的話一定會有收獲。讓我們再來讀一讀這段話。

　　四、課堂小結，名言明理

　　1、同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？

　　2、這兩句名言讓我們共勉。

　　機會是每個都有的，但許多人不知道他們已經碰到它。（達爾文）

　　機會來的時候像閃電一樣短促，完全要你不假思索地去利用它。（巴爾扎克）

　　五、選擇練習，拓展思維

　　1、把文中最喜歡的語段摘抄下來。

　　2、選擇一題練習。

　　如果你見到蘇格拉底的學生們，你想對他們說什么，請寫下來。

　　最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請舉個具體的例子寫出自己的體會。

　　學習本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。

　　板書設計：

　　最大的麥穗（追求）

　　眼前的一穗（實實在在）

　　要抓住機遇