教材簡析：

　　本文主要寫兩位旅行者在加拿大魁北克的一條山谷旅行，發現了“西坡長滿松、柏、柘、女貞等樹，而東坡只有雪松”的謎底，啟發人們“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展”。因此在逆境和壓力面前，我們既要敢于抗爭，也要學會退讓，以退為進。

　　課文共6個自然段，可以分為三個部分。

　　第一部分（第1-2自然段）寫加拿大魁北克山谷中奇異的自然景觀是個長期沒有揭開的謎。第二部分（第3自然段）寫兩個旅行者在大雪紛飛中，通過仔細觀察，揭開了這個謎底——東坡雪大，只有雪松枝丫富有彈性，沒被積雪壓斷；西坡雪小，各類樹種都能存活下來。第三段（第4-6自然段）寫發現這一謎底的兩位旅行者的對話，指出了這一自然現象給人們的啟示——“對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。”

　　本文借具體、真實的事情來說明人生道理，令人信服，并且水到渠成。聯系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展。”的深刻含義，是本課教學的重點和難點。

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課“魁、貞、篷、丫”等4個生字，理解“唯一、完好無損、摧毀”等詞語的意思。

　　3、聯系課文內容及生活實際，用自己的話說說“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展”的深刻含義。

　　4、通過雪松這一形象初步感悟既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。

　　學習活動設計建議：

　　一、課前談話，引出話題。

　　和學生進行猜謎語比賽（五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊——手指；或麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子——花生）

　　教師適時點出“謎面”、“謎底”。

　　二、激情導入，引起需求。

　　1、大千世界，無奇不有。美麗的大自然總令人神往！投身在大自然的懷抱，我們總是無比喜悅！的確，大自然除了供人們欣賞之外，還會通過自身的某種現象給人以啟迪，而關鍵在于你善不善于領悟！

　　2、今天，就讓我們用自己敏銳的雙眼、智慧的大腦到加拿大的魁北克去感受、去領悟——《山谷中的謎底》（揭題，齊讀。）

　　3、讀了課題，你有什么疑問？（例如：這是哪個山谷？謎面是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？它能給我們什么樣的啟示呢？）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀課文。

　　自讀要求：⑴讀準字音，讀通課文，達到正確、流利。

　　⑵思考剛才提的問題。

　　2、檢查初讀情況。

　　（主要以兩種形式來檢查：一是默寫生字詞；二是交流詞語理解；三是檢查讀書情況。）

　　3、理清文章層次。

　　提示：哪幾個自然段寫了山谷中的謎的謎面？哪幾個自然段寫了旅行者揭開了謎底？

　　看看課文可以分為幾段？每一段寫了什么？

　　4、你解決了哪些問題？（梳理問題）

　　三、精讀課文：

　　（一）學習第1—2自然段。

　　1、如果你來到魁北克，當你面對這一奇異的景觀，你會怎樣想？那你能把你的疑問放到課文中，傳達給大家嗎？（指名讀、齊讀。）

　　板書：西坡           東坡

　　長滿雜樹       只有雪松（最好輔以簡筆畫，畫出山谷）

　　2、過渡：這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒。1983年大雪紛飛的一天，兩個旅行者來到了這里。如今，謎面終于解開了，我想每個人都會——（很興奮、很激動），讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴給大家——

　　（二）學習第三自然段。

　　1、出示：“東坡雪大……也都存活了下來。”

　　（1）齊讀這句話。

　　（2）造成這種現象的原因是：

　　A、特殊的風向，東坡雪大，西坡雪小。（外部原因）

　　B、松的特性決定。（自身原因）

　　（3）有什么疑問？（“這個本領”指什么本領？）

　　2、默讀第3自然段，找出重要的句子來回答。

　　（1）投影出示：“當雪積到一定程度時，……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿。”

　　A、自由讀，說說你在讀的時候都注意了哪些詞語？

　　（引導學生重點理解：彈性、彎曲、反彈、依舊）

　　B、那位同學愿意借助實物把這部分內容講解給大家聽一聽？

　　C、小結：演示物如果換成硬木頭行不行？

　　（2）投影出示“就這樣，反復地積，……雪松始終完好無損。”

　　A、自由讀，找出這段話中的動詞。

　　（引導學生重點理解：積、壓、落、彈）

　　B、體會四個“反復”。

　　C、討論：你從中感悟到什么？

　　3、是啊，雪松一次次地承受著壓力，又一次次地化解著這種壓力，從而頑強地存活了下來，成為了山谷中的一道奇異的景觀。如今，始終解不開的謎終于豁然開朗。讓我們把這個謎底再次告訴給大家——

　　4、此時，你怎么看文中的雪松？

　　5、面對這一謎底的揭開，你想到了什么？（讓學生圍繞雪松、各種雜樹、旅行者談自己的啟發。）

　　四、深究課文，學習第4—6自然段。

　　1、兩位旅行者也想到了很多，閉上眼，讓我們細細聆聽！（師范讀第4、5自然段）

　　2、聽了這兩位旅行者的啟發，你想對他們說些什么？

　　3、讓我們也像旅行者一樣去發現問題，自己去解決問題。再讀課文第4、5自然段，四人一小組抓住重要的詞句談談你的感受。

　　（1）小組討論。

　　（2）第一次交流。

　　（3）相機出示：

　　“對于外界的壓力，……以求反彈的機會。”

　　“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展。”

　　自由朗讀這兩句話。你可以通過一個故事，一句名言俗語，或者一個成語來談談對這兩句話的理解嗎？

　　（4）小組第二次討論，集體交流。

　　4、古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！通過剛才的討論，我們都明白了：（根據學生的交流，隨機引說）

　　麥苗面對嚴冬停止生長不是_________，而是__________。

　　狗熊躲進樹洞不是_________，而是_________________。

　　越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽十多年不是_________，而是_________。

　　中國工農紅軍進行二萬五千里長征不是_________，而是_________。

　　體育課跳遠，先把腿彎曲一下，不是_________，而是_________。

　　平日里同學們的謙讓不是_________，而是_________。

　　……

　　④齊讀這兩句話。

　　五、總結課文，拓展練習。

　　1、的確，大自然中，無論是什么動物、植物，無論是誰，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭；但是，如果困難太大，也要學會忍讓，因為暫時的彎曲、忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機會，以求更好地發展。記住：有時，進一步，寸步難行；退一步，海闊天空！

　　2、推薦閱讀：《十萬個為什么》、《自然現象之謎》。

　　3、興趣作業：觀察一個奇特的自然現象，并找出原因，說說得到什么啟示，并把它寫下來。

　　六、作業設計：

　　17、山谷中的謎底

　　班級            姓名

　　一、看拼音寫詞語：

　　Kuí  wú    nǚ  zhēn   zhàng  péng   zhī  yā   màn tiān fēi wǔ

　　(      )   (       )  (         )   (      )  (              )

　　Cuī  huǐ   sàng  shī    qū   fú     huǐ  miè   wán hǎo wú sǔn

　　(       )  (        )  (       )    (       ) (              )

　　二、組詞：

　　魁（     ）貞（      ）蓬（      ）摧（      ）迷（      ）

　　愧（     ）偵（      ）篷（      ）催（      ）謎（      ）

　　三、近義詞、反義詞：

　　近義詞：啟示（     ）承受（     ）奇異（     ）景觀（     ）

　　摧毀（     ）抗爭（     ）完好（     ）屈服（     ）

　　反義詞：彎曲（     ）蒼翠（     ）屈服（     ）摧毀（     ）

　　生存（     ）完好無損（         ）

　　四、解釋：

　　1、摧毀：

　　2、完好無損：

　　五：按課文內容填空：

　　1、本文講敘了                                    ，啟發人們“                                            。”因此在      和      面前，我們既要                ，也要                 ，                。

　　2、一位旅行者說：“我敢肯定，東坡也曾長過雜樹，只是由于不會彎曲才被大雪摧毀了。”改成不用引號的句子：

　　___________________________________

　　3、“這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底是什么。”中“奇異的景觀是指                                                               。

　　學了課文，你一定知道了謎底是   。

　　4、松樹的高尚品格值得贊美，請你寫出描寫松樹的詩句：

　　5、對于外界的壓力，可以                     ，但有時也需要

　　，作出                ，以求                        。

　　六、課內閱讀：

　　過了一會兒，另一位像突然明白了什么似的，說：“我得到了一個啟示---對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。”

　　確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。

　　1、從選文中找出下列詞語的近義詞。

　　啟發（     ） 滅亡（    ） 適合（    ）

　　2、寫出下列詞語的反義詞。

　　明白（     ） 抗爭（    ） 彎曲（    ） 讓步（     ）

　　3、文中破折號起的作用是____________________。

　　4、旅行者從雪松身上得到什么啟示？用“    ”劃出。文中還有一句話與它的意思相近，請寫下來：

　　___________________________________________________________________

　　5、由最后一句話你想到了什么？ 聯系生活實際，談談你的理解。

　　___________________________________________________________________

　　七、綜合修改：

　　1、張一力同學參加體育鍛練很克苦，經長受到老師的夸耀。在表彰總結大會上，老師鼓舞他說，你因該陸續努力，爭取更大的成績。（8處）

　　2、我們已經即將小學畢業，學習更加勤奮。這學期，我們班同學閱讀了“紅樓夢”、“愛的教育”等……課外書。大量的課外閱讀，使我們增長了知識和寫作水平。我們班還被評為“課外閱讀先進班級”的光榮稱號。（6處）

　　3、閱讀課上，我們討論并閱讀了“海倫.凱勒傳”，感觸很多。誰能相信一個不但看不見而且聽不見的女子能掌握法、德等五種英語呢？誰能相信她果然能取得那么多驚人的成就呢？作為一個身體建全的人，我們有什么理由不珍惜呢？（8處）