一、課題導入

　　1.看看課題，哪個詞語是最重要的？

　　2.指名說，讀讀

　　3.課文讀了幾遍？

　　4.為了讓大家有更加好的表現，請大家自己再大聲地讀讀課文，過會兒，我們進行交流，開始。

　　5.學生讀課文（沒有讀完的把它讀完）

　　二、新授

　　1.把你的感受告訴大家，誰愿意為大家讀第一自然斷和第二自然段。

　　指名讀，謝謝你

　　2.一天，蘇格拉底帶著弟子來到了麥田邊，對著弟子說了這樣一句話，請一位同學當一位蘇格拉底，說說這句話，其他同學作弟子，聽聽這句話。

　　3.指名讀

　　弟子們聽明白了沒有，明白了什么了？

　　學生說：蘇格拉底有兩個要求，一個是最大的麥穗，一個是只許進不許退。

　　師：真好，大家從只許進不許退體會到什么？

　　學生說，老師說：你的意思明白了，但是誰能說得更加準確一些。也就是弟子們對于麥穗有沒有重新選擇的機會？（沒有）因為只許進不許退。

　　剛才這位同學的語氣像個蘇格拉底的樣子嗎？語氣怎么樣？

　　學生點評

　　我們再來看看插圖，這是一個什么樣的人呢？（一位老者、身份）這樣來讀應該會讀得更有蘇格拉底的味道。

　　指導朗讀（指名讀――齊讀）

　　點評：我倒是覺得這個學生沒有領悟老師的引導，沒有讀好課文。

　　2.誰來讀讀課文的后面幾段

　　（1）

　　（2）

　　（3）我們從哪些詞語可以看出來弟子是十分謹慎的呢？

　　師生交流，還有嗎？學生說……

　　誰能再把這兩段為我們讀讀呢？（指名讀）這位學生讀得很投入。

　　同學們有些這些同學這么認真，為什么后來卻兩手空空呢？如果你是當時的弟子，你會怎么樣？（師生交流）

　　是啊，他們感到十分遺憾，請一位同學把課文的第五自然段讀給大家聽聽。指名讀。（有什么地方需要提醒一下這位同學呢？）

　　再指名讀

　　3.課文還剩最后一段，我們一起來讀好嗎？（學生齊讀）

　　（老師有一個建議：這是弟子們明白的一個道理，需要很響嗎？語速要慢一點，好嗎？我們再來一遍）學生再讀

　　4.對“錯失良機”等詞語的理解，同學們，這篇課文談論的中心話題就是兩個字：“機會”！

　　（1）下面老師請同學默讀課文，認真地思考三個問題：（1）弟子們這么認真地尋找最大的麥穗，他們的機會在哪些時候失去了，怎么會失去呢？（2）他們能找到最大的麥穗嗎？他們最大的麥穗是哪一顆？（3）在生活中你有沒有遇到過這樣最大的麥穗嗎？

　　（2）請同學默讀課文－－學生默讀課文（教師提醒學生不動筆墨不讀書。）

　　（3）師生交流

　　第一個問題：

　　他們的機會在哪些時候一次次地失去呢？

　　學生說：在隨手扔掉的時候失去了機會；他們在看到還有很多麥穗的時候失去了麥穗。（老師根據學生的回答進行相應地點評）

　　他們為什么會一次又一次地失去了機會呢？

　　學生說：他們認為最大的麥穗在前面……（師生交流點評）

　　5.同學們，剛才我們通過朗讀，感受到他們用心專注，讓我們再來讀三四兩段的時候，我們應該關注于什么呢？

　　（1）學生說：表現他們沒有主見，一會兒看這個，一會兒看這個等等。

　　（2）指導朗讀

　　（3）弟子們能夠找到最大的麥穗嗎？

　　師生交流；我覺得弟子們可以，因為……

　　他們如何才能找到屬于自己的最大的麥穗呢？（師生交流）

　　學生說：不能挑挑揀揀，應該不失時機地抓在手中。

　　6.同學們麥地里只有一顆麥穗，為什么蘇格拉底說……同學們理解得非常好，蘇格拉底的這段話值得非常好好地體會。他會怎么樣對自己的弟子說這樣的話呢？

　　（1）師生交流；他會語重心長地說

　　（2）指名讀－－指導朗讀

　　（3）蘇格拉底有沒有預料到這樣的結果？（師生交流）他是一位哲學家，他就是想通過這件事情來教育他的弟子們。誰再來和藹、親切地說說這句話。

　　（4）學生朗讀

　　7.在生活中有沒有這樣的事例呢？

　　（1）沒有關系，抓住機會，學生收：買衣服的例子、買書的例子（除了買東西，還有什么例子？）學生說；一個求職者的事情。

　　點評；這里老師的引導非常重要，否則學生就會往買東西上靠。

　　還有什么例子？

　　學生說：打籃球的例子

　　同學們，蘇格拉底弟子跟隨他多年，他們的悟性一定非常好，這個道理蘊含在課文的最后一節里，請你們讀讀這一小節，說說這個道理究竟是什么？

　　（1）學生自讀，談道理（說的明白，聽得清楚）

　　（2）兩個也……

　　（3）讓我們銘記這個道理，將它永遠地記在腦子里，把這段話好好地背一下！（學生自主背誦本段）

　　（4）學生齊背

　　1.同學們，我們再來看看麥穗這兩個字，你還認為這是麥穗嗎？

　　2.你們學習了這篇課文，有什么感想？有什么新的認識！

　　學生說：我們應該抓住現在感受未來。

　　3.下面是部分名人的名言，請大家自己讀讀，好嗎？

　　此時電腦的屏幕出現問題，薄老師急中生智地說：“讓老師來讀給大家聽，這也是一種感受。”

　　老師讀名言，并板書：不失時機，抓住眼前的那一穗，因為我們應該追求遠大的目標，但是更重要的是抓住機遇，把握當前。