教學目標：

　　1、能讀懂本次習作要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。

　　2、習作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱，要能大膽寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人進行交流，消解煩惱。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、聯系實際，激趣。

　　引導學生聯系實際，針對“小孩子是最無憂無慮的”這句話發表自己的見解。讓孩子們結合自己的學習，生活、思想實際情況，聯系自己在校園里、家庭中、社會上的經歷，充分地交流各自“成長中的煩惱”。通過交流使學生明白，每個孩子在成長的過程中都會有這樣、那樣的煩惱，這些煩惱的出現是很正常的。他們有的來自學習的壓力，如語文成績總是在班上排名居后；有的來自家庭的種種困擾，如爸爸下崗，家庭收入拮據；有的來自與同學交往中的困惑，如自己與他人產生矛盾……

　　二、揭示話題，選擇材料。

　　1、明確本次習作的內容，圍繞“成長的煩惱”這個話題。

　　2、引導學生認真篩選習作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？思考清楚這兩個問題，便有了自己的習作內容。

　　3、按照寫作要求，有條理地敘述。

　　三、明確要求，討論寫法。

　　1、本次習作訓練目標：大膽寫出自己的心理話。要求寫真人真事，抒發真情實感。需要學生敞開心扉，實話實說，這樣才能寫出有意義，有價值的習作。

　　2、引導學生討論寫法：可以某一具體的“煩惱”做例子，讓學生各抒己見談談如何來寫，在彼此的寫法交流中，互相借鑒，從而建構完成本次習作的新寫法。可以某一具體的“煩惱”做例子，引導學生進行口述，教師在學生口述的過程中及時點評，滲透寫法的指導。

　　四、鼓勵動筆，學生作文。

　　1、學生按照本次習作要求，認真完成習作，寫好后認真修改。

　　2、教師巡視指導。

　　五、分組交流，評改習作。

　　1、引導學生分成四人小組，進行習作交流。交流中，認真地聆聽別人的習作，虛心地學習別人習作中的優點，能向被人提出 的修改意見。在交流中，認真地朗讀自己的習作，虛心聽取別人的意見，能采納別人的合理意見，對習作進行修改。

　　2、在學生分組交流的基礎上，推薦2—3名優秀習作或有進步的習作，進行全班交流，以激發學生習作的興趣，提高他們的習作水平。