教學要求：

　　1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

　　2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

　　3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

　　4、拓展學生思維空間，培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課——《成長的煩惱》。

　　二、討論暢談

　　1、明確要求：小組合作，各自暢談內心的煩惱。

　　2、交流自己的煩惱，引起同學的共鳴。

　　3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。

　　4、教室小結。

　　三、學會表達

　　你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

　　舉例示范：

　　（1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

　　（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

　　學生模仿練習，指名表達。

　　四、引導化解

　　煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？

　　讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

　　五、激情寫作

　　學生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。

　　練習五

　　教學要求：

　　1、要求學生學會關注生活，創造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養學生的觀察力、想象力、創造力和語言表達能力。

　　2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。

　　3、學好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，學習辯論。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）教師創新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

　　（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經營范圍和特點。

　　（3）教師引導學生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？

　　2、教學第二部分

　　（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質的商業機構。

　　（2）學生試著起店名。（互相討論）

　　（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）

　　（4）指名學生說，并說出創意的來源。

　　（5）師生小結。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）

　　（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

　　（3）學生分類，并填入題中。

　　（4）小結。

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀成語。

　　（1）出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。

　　（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。

　　（4）學生練說這些成語的意思。

　　（5）學生練習背誦。

　　2、積累。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　第二課時

　　一、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

　　（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面閃現法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務談判辯論鏡頭，大、中、小學生辯論場景……

　　2、揭示話題：在電視節目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場面。現在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）

　　3、指導。

　　（1）學生朗讀怎樣“辯論”。

　　（2）學生選擇辯題和正方、反方。

　　（3）學生分組互相討論。

　　（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結論應是什么？

　　（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。

　　（6）師生共同評議。

　　4、拓展。

　　（1）教師讓學生課后設計辯題。

　　（2）鼓勵學生經常參加辯論。

　　三、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學寫的字是：“屋、眉”。

　　2、指導。

　　（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　（3）學生初練。教師及時指導。

　　3、練習。

　　（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　（2）再次練習兩個字的寫法。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，予以糾正。