教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2、學(xué)習(xí)作者對比的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)用“……無……不……”“……無不……”造句。

　　4、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感悟夾竹桃花期所呈現(xiàn)出的可貴韌性。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會文本對比、映襯手法的作用，從中感悟夾竹桃可貴的韌性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機(jī)。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是（生齊讀課題）夾竹桃。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)來讀讀季羨林先生的文章，相信你也會深深地愛上夾竹桃。

　　二、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、過渡：是什么原因令作者愛上夾竹桃的，說它是“最值得留戀最值得回憶的花”？用文中的語言來回答。

　　2、朗讀末段，認(rèn)識中心句。（既能回答了作者為什么要寫夾竹桃的原因，照應(yīng)了開頭，游食文章內(nèi)容的總結(jié)。）

　　三、學(xué)習(xí)三、四自然段：韌性

　　1、提到“韌性”你想到了哪些詞語？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸……） 那么夾竹桃的韌性又體現(xiàn)在哪呢？

　　2、輕聲朗讀第四自然段，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子，圈出句中的重點(diǎn)詞語。再讀讀，寫寫自己的心得體會。

　　3、交流、指導(dǎo)朗讀

　　◆“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開了一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。”（夾竹桃默默綻放，生命力旺盛常年不敗，不張揚(yáng)。）

　　◆ “在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。”（夾竹桃生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長。）

　　“無日不”能不能換一種說法呢？（每日都）與原句比較，有什么不一樣？（原句是雙重否定句）還有哪句也寫了夾竹桃的韌性，也是雙重否定句？

　　◆ “從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”（花期長，別的花無法與之相比）

　　“無不奉陪” 能不能換一種說法呢？也與原句比較，體會這兩句雙重否定的作用（強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對夾竹桃韌性的贊美。）

　　（1）用“無…不”造句。（無時(shí)不、無人不、無法不）

　　（2）用“…無不…”造句。

　　4、小結(jié)：不論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。它們不張揚(yáng)，不倦怠，不搶眼，而生命之歌卻是那樣嘹亮，這是多么可貴的韌性呀！齊讀第四自然段。

　　5、是啊，“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？ ”這句話是什么意思？（陳述句改反問句）說說作用

　　6、院子里其它的花又如何呢？請三人分季節(jié)讀第三自然段。（多媒體出示圖片）

　　7、院子里的花開的這樣美，可是作者卻單單鐘情那一聲不響、悄然開放的夾竹桃。既然如此，文章的題目也叫“夾竹桃”，那作者為什么要將小院的花寫得如此美，這樣寫用意是什么？（襯托夾竹桃的韌性）

　　8、小結(jié)：悄悄地，一聲不響的，從春天一直到秋天，夾竹桃目睹了百花爭艷的繁華美景，又親見了百花的無奈凋零，它始終如一，它的堅(jiān)強(qiáng)、它的持之以恒，它的默默無聞以及它那頑強(qiáng)的生命力，不正是它的韌性所在嗎，讓我們再一起來讀第四自然段，感受它的韌性。

　　四、作業(yè)：

　　1、 造句：“無…不” 、“…無不…”

　　2、 讀課文，背誦第四自然段

　　板書：                                 春風(fēng)

　　這樣的韌性     暴雨            無…不

　　深秋

　　（“我”愛上了）夾竹桃

　　許多的幻想

　　反思：

　　《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料去欣賞夾竹桃可貴的韌性，走近作者，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)伊始，我緊緊抓住課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，以作者的感情為主線，以最后一個(gè)自然段為突破口——夾竹桃的韌性是“我”愛上夾竹桃的原因之一，直奔中心。緊接著講讀第四自然段。第四自然段主要講的就是夾竹桃可貴的韌性。這一自然段的教學(xué)，我主要讓學(xué)生找出寫夾竹桃韌性的句子，再找出重點(diǎn)的詞語來感悟夾竹桃花的生命力強(qiáng)，花期長，從而領(lǐng)悟夾竹桃的韌性。第四自然段中的兩個(gè)雙重否定句是最能體現(xiàn)夾竹桃的韌性的，我讓學(xué)生理解“無日不”“無不”的意思，在比較句子朗讀，談感受、說體會，得出了雙重否定句在文中的作用。但在這段的教學(xué)中，我的引導(dǎo)還不夠到位，學(xué)生對夾竹桃韌性的體會不夠深，所以感情朗讀的效果不明顯。

　　第三自然段對于第四自然段而言，所起的是對比襯托的作用。這一自然段無需過多講解，我主要在學(xué)生讀中通過圖片及四字詞語的展示，問學(xué)生：為什么要把院中的花寫得這樣美，用意是什么？學(xué)生不難體會第三自然段所起的對比襯托作用。回顧我的課堂教學(xué)，如果讓學(xué)生通過對比朗讀的方式，將春、夏、秋三季的花與夾竹桃進(jìn)行對比朗讀，學(xué)生對夾竹桃默默無聞、可貴的韌性，可能會體會的更深刻。