【教學(xué)目標】

　　1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃的實際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

　　2．能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

　　3．通過“化大為小，以小見大”的方法建立事物間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點】體驗1公頃的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進率。

　　【教學(xué)難點】正確建立1公頃的表象。

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1．在括號里填入合適的面積單位。

　�。�1）一張銀行卡的面積大約是40（       ）。

　　（2）數(shù)學(xué)書的封面面積大約是2（        ）。

　�。�3）我們所在教室的面積大約是50（        ）。

　　（4）我校田徑場的面積大約是1（        ）。

　　2．你認為填寫什么單位？為什么？

　　二、引出“公頃”。

　　1．師指出：我校田徑場的面積大約是1（ 公頃 ）。

　　2．指出公頃可以用字母表示：ha

　　3．圖片展示。引出：在測量或計算土地面積時，通常用“公頃”作單位。

　　三、活動感知1公頃的大小。

　　1．你認為1公頃到底有多大呢？請你發(fā)揮自己的想像猜一猜。

　　2．指出：邊長是100米的正方形（土地），面積是1公頃。算一算：1公頃等于多少平方米？（板書：1公頃=10000平方米）

　　3．你能在學(xué)校找出兩點讓它們的距離是100米嗎？

　　4．你能再找兩個點組成一個邊長100米的正方形嗎？說完后閉著眼睛想想。

　　5．出示校園平面圖。

　�。�1）再現(xiàn)剛才的四條邊所組成的正方形。

　�。�2）陰影正方形和原來田徑場的大小。問：這個正方形和我們剛才所說的長方形有什么相同點和不同點？追問：它們?yōu)槭裁炊际?公頃？

　　6．出示長50米，寬50米的場地。

　�。�1）這個正方形有1公頃嗎？你怎么判斷的？

　　（2）多少個這么大的地方就是1公頃了？你會怎么把它們拼起來呢？

　　（3）展示各種拼法。

　　7．出示邊長10米（七位同學(xué)手拉手為邊長）的圖。

　�。�1）這個正方形有多大？

　�。�2）多少個這么大的地方就是1公頃了？你會怎么把它們拼起來呢？

　�。�3）展示各種拼法。

　　8．你能判斷我們整個學(xué)校有多大嗎？你是怎樣判斷的？

　　9．在我們學(xué)校周圍有沒有1公頃大小的地方？能舉例說明嗎？

　　10．出示學(xué)校對面的“高靜園”圖片。（高靜園占地面積13860㎡，約1.3公頃）

　　師：估計一下，高靜園的面積大約有多少公頃？

　　11．出示人民廣場圖。（人民廣場占地面積約2公頃）

　　師：估計一下，人民廣場大約有多少公頃？

　　小結(jié)：在估計時，你們都運用了什么方法？

　　四、在對比中拓展對公頃的認識。

　�。ㄒ唬┍纫槐龋撼鍪鞠铝袌D文。

　　1．“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，合（       ）平方米。（配圖）

　　2．實驗小學(xué)的面積約為2公頃，合（        ）平方米。

　　3．“水立方”的建筑面積約為80000平方米，合（  ）公頃。（配圖）

　　4．天目湖的湖面面積約為8000000平方米，合（）公頃（配圖）

　�、賹W(xué)生填寫后校對正誤，并說一說你是怎么想的？

　�、谌绻�你選擇一個地方來介紹他的大小，你會怎么介紹？

　　（二）算一算：

　　一個足球場，長105米、寬68米，它的面積是多少平方米？它的面積有1公頃嗎？（用計算器計算）

　�。ㄈ�）讀一讀：中國國土面積約是960000000公頃。

　　師：介紹土地的大小通常用公頃這個單位，老師這兒還有一個信息。會讀嗎？讀起來感覺怎么樣？你有什么想法？

　　五、全課總結(jié)。（略）