設計理念：

　　《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展學生學習的知識面，增強學生實踐應用的能力。

　　教學目標：

　　1.讀詩，體會作者是如何把四季寫的具有生機的。仿照例句描寫季節(jié)，積累描寫四季的成語。

　　2.熟讀《馬詩》，理解句子意思，體會詩人的情感。

　　3.描紅《廣玉蘭》，注意行款整齊，字體工整。

　　4.與家長對話。

　　5.寫好毛筆字，學寫毛筆字“司”“氧”。

　　教學重點： 語文與生活和口語交際。

　　教學難點：口語交際

　　教具準備：投影（小黑板）  課件

　　教時劃分：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學《語文與生活》

　　1.自由讀，指名讀，集體讀。

　　2.這首詩為什么能把四季寫的充滿生機？（指名說）

　　3.仿照例句寫句子。

　　4.你喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　5.有許多成語可以描寫不同的季節(jié)，你都知道哪些？

　　二、學習“誦讀與欣賞”

　　1.學生自由讀。

　　2.指名讀，糾正字音。

　　3.結合注釋，說說你都知道了什么？

　　4.這樣的寫法叫做什么？

　　托物言志

　　三、小結：談談本節(jié)課的收獲。

　　作業(yè)：積累描寫四季的成語、古詩。

　　第二課時

　　一、復習

　　二、寫好鋼筆字

　　1.觀察字帖

　　2.交流觀察所得

　　3.教師補充：詩歌書寫應注意的問題

　　4.學生書寫，教師巡回指導

　　5.評比書寫情況

　　三、寫好毛筆字

　　1.復習毛筆字書寫要點

　　2.讀帖

　　①字形特點

　　②筆畫特點

　　3.教師示范書寫，講解要點

　　4.學生書寫，教師巡回指導

　　5.評講書寫作業(yè)

　　四、總結本節(jié)課學習情況

　　第三課時

　　一、準備

　　1.學生自由組合，分為兩個表演小組。

　　2.編寫劇本，排演。

　　3.調查：請寫出近期與家長意見有分歧的一個問題。這個問題必須是與自己有直接關系的。

　　二、導入

　　日常生活中，我們往往會碰到這樣的情況，自己喜歡畫畫媽媽偏要讓你去學鋼琴，自己愛學電腦爸爸偏不讓。那么，這個時候你怎么辦？是每一次被阻止都和爸媽吵一架，幾天不理會人，還是與爸媽好好地談談，與家長進行一次對話呢？（學生自由回答）

　　那么究竟怎樣才能處理好與家長的矛盾呢？

　　接下來我們來看看“溝通”對于一個孩子、對于一個家庭有什么樣的意義？

　　三、小品表演

　　1.同學小武家。

　　故事梗概：因小武整天沉浸在網絡游戲中，家長阻止，小武偷偷玩，被發(fā)現(xiàn)后大吵大鬧，被家人關起來，懊惱萬分，不知所措。

　　2.同學小天地。

　　故事梗概：小天沉迷于看小說，成績下降，家長制止，小天反省后主動與家長溝通，先自我批評，再申明看小說的有益之處，并明確以后合理的時間安排，最終取得家長的諒解與支持。

　　四、請同學就兩個同學的故事談談對“溝通”的理解（同學自由發(fā)言）

　　五、小結

　　在與家長溝通的過程中，需要注意以下幾個問題：

　　出示：

　　1.對話開始時要充分肯定家長對自己的教育和關愛。

　　2.聽家長說話要有耐心，不要插嘴，假如家長談話離題或講個沒完，要注意捕捉時機讓談話回到正題，對家長提出的有關問題進行解釋、說明，并商量確定解決問題的具體辦法。

　　3.自己說話要得體，要有禮貌，要虛心聽取家長的意見，勇于進行自我批評。

　　六、作業(yè)布置

　　就自己寫下的那個問題與父母進行溝通，并將大致過程記錄下來。