一、復習導入。

　　1．今天，我們繼續學習第21課——齊讀課題。

　　2．通過上節課的學習，我們知道莫泊桑為了提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情，拜誰為師？（點擊出示）

　　3．課文寫了莫泊桑幾次拜師？

　　二、一次拜訪，感悟“勤奮”

　　1．莫泊桑三次拜訪福樓拜，福樓拜這位老師分別教了他什么呢？讓我們走進課文，先來看看莫泊桑第一次拜師的經過。（2～5）福樓拜說了什么？哪句話最關鍵？畫出來。

　　2．對于莫泊桑的困惑，老師一針見血地指出了他的問題之所在，你們知道他的問題在哪兒嗎？

　　（1）出示：這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。（齊讀）

　　（2）老師所說的功夫指的是什么？（板書：功夫  肯吃苦，勤練習）

　　（3）怎樣做是“肯吃苦，勤練習”？舉例說來就是——（指名讀例子）

　　3．這一部分重點寫了莫泊桑和老師之間的對話，（指名兩人分角色讀對話）：

　　▲兩人讀，指導：注意他們兩人說話的語氣（虛心坦白、急切；直截了當）

　　▲女（莫泊桑）男（福樓拜）齊讀。

　　三、二次拜訪，感悟“仔細觀察”

　　1．談話：那么，莫泊桑有沒有按老師說的去下“功夫”呢？這次他的功夫下到家了嗎？自己讀讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。

　　2．交流：

　　（1）他下功夫了嗎？從哪里看出來？（生交流相關句子）

　　（2）這次，他功夫下到家了嗎？又從哪里看出來的？

　　3．過渡：他明明已經按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還有沒有更深的意思？畫出最關鍵的一句。

　　“怎么說沒有什么東西好寫呢？”

　　（1）同樣看馬車，老師看到的和莫泊桑看到的一樣嗎？（逐個出示句子，讀）

　　（2）想象：這些不同情況下的馬車分別是什么樣的？

　　（3）小結：同樣是看，莫泊桑只看到馬車，老師卻看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。怎么會有這么大的差異呢？（老師看得是更仔細）

　　（4）現在你能知道這“功夫”里還有怎樣的意思？（板書：仔細觀察）

　　（5）這么精辟的道理，老師沒有直接告訴學生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學生自己感悟到的，這說明他是一個怎樣的人？（循循善誘）

　　（6）范讀，自讀句子，齊讀。

　　4．不知同學們是否注意到，福樓拜說的一段話中，頭尾有兩句的意思是一樣的！

　　（1）（出示文字），齊讀。

　　（2）理解反問句。

　　（3）從這兩個反問句和前面的三個“不”字，你還能體會到：福樓拜的話中帶有什么意味？說明他是個怎樣的人？

　　（4）指導朗讀：指讀，指導，男齊。

　　四、三次拜訪，感悟“用心揣摩”

　　1．引讀第8自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的腦海中，他決心就按老師說的那樣去下功夫。從此，他天天——，不是看馬車，而是——從中獲得了——寫了——。然而，他對自己的“功夫”滿意嗎？于是，他再一次去——

　　2．請大家默讀第九自然段，想一想：福樓拜是怎么教莫泊桑繼續下功夫的？讀了他的話，你對“功夫”有沒有更深的理解？用“    ”劃出關鍵的句子。

　　3．交流：

　　▲（1）出示：“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”

　　（2）學生說自己的體會，老師聯系前文進行小結。

　　（3）指導讀句子。

　　▲“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

　　（1）學生自己談體會。

　　（2）為了說明這個道理，老師還舉了一些例子。指名讀例子，并聯系例子體會什么是別人沒有發現的特點。

　　（3）師小結：是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處。

　　（4）指導讀句子。

　　4．現在你知道老師所說的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎？（板書：用心揣摩）

　　五、學習第6節.

　　1．在老師的循循善誘、耐心細致地指導下，最后莫泊桑的功夫到家了嗎？從哪里看出來？

　　2．是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創作數量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。

　　3. 師簡介《項鏈》故事內容,引導學生課外閱讀莫泊桑的作品.

　　六、總結全文現在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎？就是要像莫泊桑那樣（說板書內容）--

　　我們還認識了            的福樓拜和莫泊桑?

　　七、布置作業：

　　1、閱讀莫泊桑的有關作品。　　２．周日下午在家門口仔細觀察來來往往的各種車輛，把各種車輛的特點詳詳細細地記錄下來，然后進行交流。