一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)課文1—4自然段，理解課文中重點(diǎn)字詞表達(dá)的效果。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字詞，正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)生的情感變化去讀懂劉老師是一個(gè)幽默、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)課前談話：

　　同學(xué)們，一大早，就把你們請(qǐng)過(guò)來(lái)上課，很辛苦。大家六年級(jí)，平時(shí)也很辛苦。老師帶來(lái)了一段錄像，請(qǐng)大家欣賞。（課件）

　　知道這個(gè)舞蹈的名字嗎？（《千手觀音》）

　　大家一起說(shuō)——

　　看了這個(gè)舞蹈，你有什么想說(shuō)的？（交流）

　　一群殘疾的姑娘居然把這段舞蹈演繹得如此完美，怎能不讓人感動(dòng)呢！

　　是啊！生活中，總有一些鏡頭，讓我們刻骨銘心；總有一種情感，讓我們淚流滿面。

　　春天到了，又是一個(gè)風(fēng)箏漫舞的季節(jié)，讓我們的目光追隨著風(fēng)箏，一起走進(jìn)著名作家蘇叔陽(yáng)寫(xiě)的一個(gè)感人的故事。

　　好，上課！

　　（二）、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第22課--《理想的風(fēng)箏》，看老師寫(xiě)課題。

　　（板書(shū)課題：22理想的風(fēng)箏）

　　最后一個(gè)字，讀(),是后鼻音，再讀（）,在這個(gè)詞中，讀輕聲，讀（），齊讀課題。（）

　　（三）、初讀課文

　　1、讓作者刻骨銘心的人是誰(shuí)？是什么事讓他難忘？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為難讀的地方，多練練。

　　（生自由讀，師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)：翹三件事哪幾節(jié)）

　　2、書(shū)讀完了，這些詞會(huì)讀嗎？

　　（出示詞語(yǔ):連翹花蜈蚣瞇起來(lái)倘若瓦片兒女?huà)z撒脫手旋轉(zhuǎn)）

　　3、先練練。（自由讀。）

　　4、誰(shuí)先來(lái)？指名讀。邊讀邊講：

　　5、誰(shuí)接著讀？有不同讀法嗎？

　　這是一個(gè)多音字，在文中多次出現(xiàn)，到底讀什么？當(dāng)我們沒(méi)辦法確定時(shí)，怎么辦？（查字典）

　　對(duì)，通過(guò)查字典了解字義，來(lái)確定讀音，的確是個(gè)好辦法。老師課前也查了字典，但發(fā)現(xiàn)，根據(jù)字義還是難以區(qū)分，于是，我請(qǐng)教了國(guó)家級(jí)語(yǔ)音專家李玲老師，她告訴我：轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)，同樣一個(gè)詞，就有兩種讀法，當(dāng)角度超過(guò)360度時(shí)，讀成zhuàn,當(dāng)角度不超過(guò)360度時(shí)，讀成zhuǎn。

　　聽(tīng)明白了嗎？下面，我們就再來(lái)看看這段文字，仔細(xì)琢磨琢磨，再討論討論，怎么讀？

　　很好，你已經(jīng)會(huì)區(qū)分了。這兒，他都沒(méi)有超過(guò)360度，所以都讀zhuǎn。

　　指名讀。

　　看來(lái)，大家都明白了，這個(gè)字都讀成zhuǎn。看似簡(jiǎn)單的詞，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，讓我們?cè)僖黄鹱x-----

　　（四）再讀課文

　　同學(xué)們，通過(guò)剛才初讀課文，劉老師給你們留下什么印象呢？

　　那課文又是通過(guò)哪些典型的事來(lái)寫(xiě)劉老師的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　（劉老師放風(fēng)箏）----對(duì)，放風(fēng)箏在課文哪幾節(jié)呢？有了嗎？

　　（）-----哦，談腿疾在課文哪兒呢？有了嗎？

　　（）-----對(duì)，寫(xiě)板書(shū)，他在課文的哪個(gè)自然段呢？

　　1、同學(xué)們把這幾件事歸納得很好，相信你們課文一定讀得很棒！誰(shuí)來(lái)讀劉老師談腿疾的那一段？你來(lái)。

　　2、誰(shuí)接著讀寫(xiě)板書(shū)的這一段？

　　3、放風(fēng)箏可是作者印象最深刻的，誰(shuí)來(lái)讀？

　　4、請(qǐng)你把第10自然段也來(lái)讀讀。

　　（五）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、同學(xué)們，能把課文讀得正確、流利，很不錯(cuò)。課文第二自然段的景色描寫(xiě)也很美，請(qǐng)大家自由地讀一讀。

　　2、能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

　　3、指名讀。

　　4、看著這段文字，我想起了宋代朱熹的詩(shī)句：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”同學(xué)們，你想到了哪些詩(shī)句？誰(shuí)也來(lái)吟誦吟誦？

　　5、多美的春景呀！讓我們一起再美美地讀！

　　（六）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。

　　2、看，這就是可親可愛(ài)的劉老師。誰(shuí)來(lái)介紹介紹他？

　　3、劉老師這條腿什么時(shí)候，為什么截去的，我們不知道，那他是怎么說(shuō)的？

　　4、聽(tīng)了他的話，教室里騰起一片笑聲。同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑？

　　5、笑聲中，感受到他是一個(gè)怎樣的人？

　　6、你能幽默風(fēng)趣地說(shuō)一說(shuō)劉老師的這段話嗎？

　　7、但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心理都泛起一股酸澀的感情，這又是為什么呢？

　　他樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。是呀，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，多讀幾遍，一定有更深的體會(huì)。

　　為什么有一股酸澀的感情？仔細(xì)琢磨琢磨。

　　“酸澀”一詞中飽含著復(fù)雜的情感，有絲絲的同情，淡淡的心痛，所以這里用了一個(gè)詞，泛起。

　　一起讀。

　　8、這開(kāi)懷的笑聲，這酸澀的情感，還有那更多的尊敬，緣于劉老師，緣于劉老師的這句話——

　　9、劉老師的一笑一說(shuō)，讓我們讀懂了他的風(fēng)趣，他的堅(jiān)強(qiáng)，他的樂(lè)觀。那他寫(xiě)板書(shū)、放風(fēng)箏又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（七）寫(xiě)字環(huán)節(jié)

　　下面進(jìn)入我們的寫(xiě)字環(huán)節(jié)。看課文的生字，你會(huì)寫(xiě)嗎？

　　那老師來(lái)考考你們，這個(gè)“翹”字怎么寫(xiě)？

　　先觀察，你說(shuō)。

　　對(duì)呀！像這樣先觀察，再書(shū)寫(xiě)，一定會(huì)把字寫(xiě)好。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)后的生字描紅。

　　輕輕地把筆放下，寫(xiě)好字可不是一朝一夕的事，那需要有認(rèn)真的態(tài)度、持之以恒的精神。

　　好，下課！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22理想的風(fēng)箏

　　說(shuō)腿殘

　　寫(xiě)板書(shū)

　　放風(fēng)箏