【教學目標】

　　1．初步學會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

　　2．通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。

　　3．讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入課題。

　　1． 設疑，引入情境。

　　兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？

　　2． 揭題，導入新課。

　　引導啟發，感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。

　　3．揭示本節課學習內容：觀察物體。

　　二、組織活動，引導觀察。

　　1．觀察教室圖。

　　師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學們仔細觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？

　　小組交流一下，反饋意見。

　　引導學生從教室的桌椅設施等區分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進行拍攝的。

　　2．練習：哪張是從學校外面拍的？哪張是從學校里面拍的？你是從哪看出的？

　　指名回答。

　　3． 指導觀察，拍攝小猴。

　　出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”

　　教給觀察的方法，生從一個位置觀察小猴給小猴拍照。

　　出示從不同位置拍到的小猴照片，生說說自己在小猴的哪個位置？拍到的是哪張照片？

　　重點說說兩個側面的小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）

　　小組活動，交換位置，從不同位置觀察小猴。

　　師：“通過給小猴4個不同位置的觀察，你有什么體會？”

　�。ㄓ^察的位置不同，觀察的結果也不同）

　　板書結論。

　　4． 練習。

　　師：小紅、小云、小芳和小玉4個同學用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？（出示第二個例題的情境圖）

　　學生回答，并闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。

　　三、 活動交流。

　　1.“想想做做”第2題。

　　談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？

　　學生獨立完成后，組織反饋。

　　2.“想想做做”第3題。

　　你能說說四個小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？

　　3. 奧運攝影師

　　觀察奧運照片，判斷攝影師的位置。

　　出示圖片，生齊答。

　　四、課外拓展，激發熱情。

　　欣賞從不同角度拍攝的奧運會場館的藝術美。

　　五、課堂總結。

　　提問：今天這節課學習了什么？你有什么收獲