教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過觀察長(zhǎng)方體、正方體的面、圓柱的底面，以及用這些形體的面畫圖形的活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，初步體會(huì)“體”與“面”的聯(lián)系。

　　2. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：同學(xué)們都帶來了一些物體。請(qǐng)拿出一個(gè)你認(rèn)識(shí)的、最喜歡的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？

　　出示長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形，提問： 老師帶來了一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生口答后，把圖形貼在黑板上）

　　揭題：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。（板書課題：認(rèn)圖形）

　�。墼u(píng)析：低年級(jí)學(xué)生對(duì)空間與圖形的學(xué)習(xí)是一種直觀的認(rèn)識(shí)，是基于已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的感知并形成初步表象的過程。本節(jié)課是在學(xué)生已直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)學(xué)生而言，正確地區(qū)分“體”與“面”是有難度的。因此，教師先讓學(xué)生說說一些物體的形狀，既喚醒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，又為學(xué)生感受“體”與“面”的聯(lián)系提供素材。］

　　二、 操作感悟，探索新知

　　1. 摸一摸。

　　談話：其實(shí)，這些圖形就藏在小朋友手中的物體上呢!不信你們仔細(xì)看一看、摸一摸，看誰先找到它們。

　　學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。

　　組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說一說摸這些物體面的感覺。

　　2. 描一描。

　　談話：剛才我們分別從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的面上找到了長(zhǎng)方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)商量商量。

　　學(xué)生可能想到下面的方法：① 把這些圖形從紙盒上剪下來；② 把這些圖形描下來（先讓學(xué)生說一說怎樣描，再示范）……

　　談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請(qǐng)小朋友像老師那樣把這些圖形描下來。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　先在小組里說一說自己是怎樣做的，再組織全班交流。

　　［評(píng)析：大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)“體”和“面”的聯(lián)系還缺乏感知。“摸一摸”的活動(dòng)將學(xué)生的注意力從“體”轉(zhuǎn)移到了“面”，“描一描”的活動(dòng)則經(jīng)歷了將“面”從“體”上剝離下來的過程，這樣的過程有助于學(xué)生初步體驗(yàn)“體”與“面”的聯(lián)系。此外，教師使用“藏”“找”“請(qǐng)”等詞語(yǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更富有情趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

　　3. 找一找。

　　談話：在我們周圍找一找，哪些物體的表面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再組織全班交流。

　　談話：請(qǐng)小朋友打開課本第17頁(yè)，看“試一試”，你們能說一說哪些物體的形狀是長(zhǎng)方形、正方形或圓形的嗎？

　　［評(píng)析：讓學(xué)生尋找生活中見到的有關(guān)圖形，既溝通了圖形與生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生已經(jīng)形成的長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象得到及時(shí)鞏固。］

　　三、 綜合練習(xí)，鞏固深化

　　談話： 剛才我們通過自己的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，接下來我們就一起動(dòng)手創(chuàng)造這些圖形，好嗎？

　　1. 出示“想想做做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并組織反饋。

　　提問：你是怎樣圍的，怎樣想的？

　　追問：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）

　　2. 出示“想想做做”第2題。

　　學(xué)生在書上獨(dú)立完成，并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫出的圖形。

　�。墼u(píng)析：通過在釘子板上圍圖形和在方格紙上畫圖形，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)“直線”與“曲線”的不同感受。］

　　3. 出示“想想做做”第3題。

　　提問：你能用三種顏色分別涂下面的長(zhǎng)方形、正方形和圓嗎？請(qǐng)小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。

　　學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。

　　組織全班交流。

　　4. 游戲。

　　談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，下面我們一起來做個(gè)游戲，好不好？

　　隨著音樂的節(jié)奏，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形，把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。

　　四、 回顧總結(jié)

　　提問：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（先讓學(xué)生總結(jié)，然后教師歸納）