[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實(shí)驗(yàn)教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，

　　第16—17頁“想想做做”的習(xí)題。

　　[教材簡析]

　　“幾”和“第幾”實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊(duì)買票的場景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別。

　　“想想做做”讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步識(shí)“幾”和“第幾”的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

　　2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。

　　[教學(xué)過程]

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

　　1、出示排隊(duì)買票圖。

　　過渡：動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了，你們看。

　　出示課件。

　　2、談話。

　　（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？

　　（2）請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？

　　（3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？

　　（進(jìn)行禮貌教育。）

　　（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

　　說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

　　[評：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

　　二．進(jìn)一步感悟新知

　　1．“想想做做”第2題（左圖）。

　　過渡：小明買好票來找小麗

　　（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

　　指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

　　（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？

　　（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

　　2．“想想做做”第1題。

　　過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

　　（1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

　　○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？

　　注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

　　○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？

　　○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？

　　（2） 老師提要求學(xué)生涂色。

　　左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。

　　右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。

　　問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

　　（3） 書上練習(xí)。

　　過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

　　從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

　　從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

　　[評：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。]

　　3．“想想做做”第2題。

　　過渡：來到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

　　問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）

　　得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

　　問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

　　4．“想想做做”第3題。

　　過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

　　（1） 問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？

　　問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？

　　[評：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，把“想想做做“第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]

　　5．“想想做做”第4題。

　　問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

　　問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？

　　（小組討論）

　　交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

　　追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

　　小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

　　[評：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了肯定自己，又學(xué)會(huì)了聽取別人的意見，并從中補(bǔ)充、完善了自己的認(rèn)識(shí)。另外，這里除了有教師對學(xué)生的評價(jià)外，還注重學(xué)生之間的相互評價(jià)，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主人.]

　　三、應(yīng)用拓展

　　1.“想想做做”第5題。

　　過渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

　　交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

　　A:出示小動(dòng)物的位置說住在幾樓幾室。

　　B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。

　　2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

　　引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

　　[評：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]

　　3.發(fā)散練習(xí)。

　　告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？

　　五、總結(jié)評價(jià)。

　　通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

　　[總評]

　　本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣。