面對學習成績不好、平時又不遵守紀律的學生,如何因材施教使之進步，一直是困擾老師和家長的一個難題。據調查表明：27％的學生對學習不感興趣是由于教師的教學方法單一、枯燥；26％的學生是因為應付各科學習和作業太累從而失去了學習興趣；13％的學生覺得學好學壞一個樣；34％的學生認為學習是一件痛苦的事情。一旦對學習失去了興趣，學習就會成為學生的負擔。他們或者對學習產生抵觸或對抗情緒，或者對學習產生焦慮，或者對學習產生恐懼，或者會由于連續的失敗而逃避或回避學習，甚至出現學習抑郁癥等，由此學業就會下降。

　　十年樹木，百年樹人。溯本求源，我們還是要從基礎抓起，從心理引導開始。首先，要幫助學生們克服焦慮與恐懼。這些學生在學習過程中和考試情境下，焦慮水平明顯高于學習優秀的學生，其中考試焦慮水平比學習焦慮水平更高，差異更大。這往往是由于擔心失敗而引起的，從而造成他們注意力不易集中，干擾學習所必需的一些能力，如記憶能力、組織技能等的發揮。因此，教師和家長們應該盡力幫助他們克服焦慮與恐懼的情緒。其次，避免產生逃避或回避的心理。由于連續的失敗，他們失去了對學習的自信心或自尊心，因而不愿意上學或逃學，回避學習課程，因此使成績越來越糟，限于一個不良的循環之中。為此，教師和家長應該通過各種途徑，有效地幫助他們克服逃避或回避的情緒障礙。最后，要避免對抗或抑郁情緒的產生、泛濫。這些學生由于長期的學習成績不理想或學業失敗，損害了其自尊心與自信心，甚至于有的學生對學校、教師、家長產生敵視對抗心理，或者出現某種程度的抑郁狀況，如食欲不振、孤獨、懶散、過敏、悶悶不樂等。這種對抗與抑郁的心理又會造成進一步的學習障礙。因此，要設法防止和消除學生對抗或抑郁情緒的產生。

　　那么，應該如何切實地幫助這些學習有困難的學生迎頭趕上，并且健康快樂地成長呢？首先，我們要幫助他們樹立自信心。他們往往認為自己不夠聰明、學習能力不強，缺乏應有的自信心。而自信心的缺乏，多數是由于日常生活中教師、家長或他人過多的責怪與批評等造成的。因此，教師、家長要特別注意關心、鼓勵他們，使之樹立自信心。其次，要幫助他們提高自己的適應能力。如今的孩子往往從小得到家人過多的呵護，容易在性格上存在一些問題，如內向、孤僻，行為幼稚、不成熟，不愿意與同伴和教師接觸、交往，在學校活動中退縮等。由于一時難以適應學校的生活與學習，學習效果差，由此造成學習成績不理想。教師與家長要密切配合，以培養孩子的適應能力，比如家長在休息日應該多帶孩子到公共場所活動，使之多與外界接觸，鼓勵他們與同齡伙伴交往，為他們提供獨立做事的機會，不強迫他們做其害怕的事情。最后，要幫助他們建立良好的人際關系,包括同伴關系,師生關系等；要創設愉快的學習環境,使每個學生都有獲得成功的機會,以幫助他們形成積極的自我概念。教師要加強班集體的建設，使每個學生都能感受到集體的溫暖等等，這些都有利于他們良好性格的形成。

　　值得一提的是，良好學習習慣的養成也是不容忽視的問題。學習上有困難的學生往往缺乏毅力，自制力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，知難而退，或轉向教師、家長、同學尋求答案。在這種情況下，教師、家長不能代替學生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵他們動腦筋，用熱情的語言激勵他們去攻克困難。此時，教師或家長的任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵的話，都可以使他們產生戰勝困難的信心和力量。給他們講一些中外名人克服困難的故事，使他們懂得一個人必須具備堅忍不拔的意志品質的重要性。總之，在輔導這些學生學習時，最重要的是教育他們學會用腦，要幫助他們克服內部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力,讓他們體會克服困難后的喜悅，提高獨立解決問題的能力。

江蘇省運河高等師范學校外語組孫培培