用名字稱呼你的孩子

　　在一個名字當中有什么呢？一個名字當中有著一個人，一個獨立的自我——不論是大還是小。我至今還記得我的祖父教會我深深地懂得了使用和記住別人名字的重要性。事實證明，這樣的教誨讓我終生受益。那一年我還是醫學院的一個預科生，和一群學習市場專業的學生競爭一份夏季推銷工作。在我獲得了那份工作后，我去詢問為什么我資格不夠卻被雇傭了。我被告知：“因為你記住了對你進行面試的所有人員的名字，并且叫出了這些名字。”用名字稱呼你的孩子，尤其是在伴隨著目光接觸和身體觸摸時這么做，就會表露出“你是獨一無二的”這么一個信息。用別人的名字來作為交往的開端，往往能打開溝通的大門，消除隔閡，甚至能使糾正性的管教變得溫和一些。

　　孩子能讀懂你叫他們的名字傳遞給他們的信息，并且還與你對他們品行的期望相聯系。父母通常只是在隨便的對話中才使用孩子的小名，例如：“吉米，我喜歡你正在做的事情。”他們會用全名來加深印象，從而對要傳遞的信息加以強調，比如：“詹姆斯·麥克·西爾斯，趕快停下來！”我們曾聽說過有這么一個孩子，他把他的全名稱為他的“生氣名字”，因為只有在父母對他生氣的時候才會聽到他們用全名叫他。我們注意到有自信心的孩子會比較經常性地用名字或頭銜來稱呼同伴和大人。他們身上的自信讓他們在與別人的交往中表現得更為直接。就在我寫這一節的時候，2歲的勞琳沖到我的書桌前歡快地叫道：“嗨，爹地！”她加上“爹地”這個稱呼比沒有稱呼地對我說“嗨”更能打動我。在有需要的時候，一個能夠輕松地用名字稱呼大人的學齡兒童會有較強的能力去請求別人的幫助。

　　鼓勵能力發展的延伸原則

　　隨著孩子的不斷長大，你應該鼓勵她發揮自己的天分。不論是一個把玩過家家的野餐食物裝起來的2歲寶寶，還是一個熱愛芭蕾的10歲孩子，總有他可以做得很好的事情。多年以來，我們注意到一種被我們稱為延伸原則的現象：喜愛某一項活動會提升孩子的自我形象，而這種提高了的自我形象又會延伸到孩子的其他努力中。我們的一個兒子天生就是個運動員，但他對學問卻沒有興趣。根據延伸原則，我們鼓勵他進行體育活動，同時在他的學習過程中幫助支持他。他的學習有了進步，他的總體自信心因此就增強了。你應該去發現孩子的特殊天分，并且幫助她以這些天分為基礎進行發展。這樣，你才能看到孩子在各個方面都完整地茁壯成長起來。

　　推動孩子向往成功

　　幫助孩子發展他的天分、獲取各種技巧是父母對子女教養的一部分。如果你在孩子身上發現了一種不為他自己所知的才能，那就應該鼓勵他。但是你千萬要小心，有些工作其實不適合你的孩子，卻會讓你很有面子，你不要用這樣的事來讓孩子不堪重負。你應該努力在推動孩子進步和保護孩子之間達到一種平衡，這兩者都是不可或缺的。如果你不鼓勵孩子去嘗試，他的技能就不會有長進，你因此就會失去一個有價值的、自信的建設者。如果你不保護孩子，讓他承受不切實際的期望，他的競爭意識就會面臨威脅。

　　謹防攀比心理。孩子往往通過了解別人對他的評價來衡量自己的價值。在我們這個評價、鑒定盛行的社會中，孩子們的技能以及由此體現出來的價值是通過與其他人比較來衡量的。你的孩子在壘球隊中可能擊出400分的優異成績，但如果她的隊友都擊出了500分，她還是會不滿足。你應該讓孩子相信，你覺得她很有價值是因為她是你的孩子，而并不是因為她有什么樣的表現。你應該通過充分的目光接觸、愛撫和專注的神情來讓孩子知道這一點。換句話說，你應該表現出對比賽或成績測試的結果根本不關心。