第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　2、 學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解詞語意思

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是送別時(shí)老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學(xué)時(shí)，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑、理解體會(huì)。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一） 導(dǎo)入新課。

　　1、 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題“把我的心臟帶回祖國”。

　　2、 學(xué)生讀題。教師設(shè)疑：課文講述的是波蘭鋼琴詩人、杰出的音樂家肖邦的故事，肖邦為什么要把自己的心臟帶回祖國？他又在哪里呢？

　　3、 教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意文中生字詞的讀音。

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、 小組內(nèi)自讀課文（朗讀方式由組長策劃）

　　2、 組內(nèi)自學(xué)生字（讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解詞語的意思）

　　3、 組內(nèi)完成一個(gè)小任務(wù)：找一個(gè)與課題意思相近的句子（記錄在本子上）

　　4、 教師檢測生字詞的學(xué)習(xí)，出示投影

　　肖邦 維斯瓦河 疾弛而去 催人奮起

　　蠟燭 亡國之恨 消逝 肺結(jié)核

　　深淵 霧靄 盛滿 吶喊

　　5、 指名學(xué)生讀生字，說說詞語的意思

　　（三） 質(zhì)疑討論，學(xué)習(xí)全文。

　　1、 交流小任務(wù)，各小組找了哪個(gè)句子？各組匯報(bào)。

　　2、 出示投影

　　彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　3、 誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的。

　　這句話是肖邦在什么時(shí)候說的？（彌留之際）在投影上劃線。

　　“彌留之際”是什么意思？（重病將死）

　　4、肖邦是怎樣說這句話的？ 圈點(diǎn)詞語“緊緊握著”“喃喃地”，誰來試讀這句話（比較指導(dǎo)）。

　　5、一句話你可以體會(huì)到什么？（他深深地愛著祖國）

　　6、 那么，他為什么會(huì)離開自己的國家呢？小組學(xué)習(xí)課文，試給課文各段加一小標(biāo)題（組長記錄，準(zhǔn)備交流）

　　7、 指讀課文第一小節(jié)，說說肖邦離國的原因。（小標(biāo)題：忍痛離國）

　　8、 就在肖邦離國的那天，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標(biāo)題：深情送別）

　　9、 出示重點(diǎn)句子

　　孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀？

　　讀讀這句話，體會(huì)老師的期盼和叮囑。

　　10、 引讀句子。這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情的對(duì)肖邦說。聽了他的話，肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實(shí)他已經(jīng)理解、體會(huì)了老師的一片心意，此時(shí)的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么？（小練筆）

　　11、 小練筆交流。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、 抄寫詞語。

　　2、 有感情朗讀課文。

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　把我的心臟帶回祖國

　　忍痛離國

　　深情送別

　　肖邦

　　把我的心臟帶回祖國

　　一、通讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀思考：課文可以分為幾部分？依據(jù)是什么？

　　2、交流，理清文章線索：

　　滿懷悲憤，離開祖國——化熱血為音符，鼓舞斗爭——彌留之際，囑托姐姐

　　二、再讀課文，感知愛國情感。

　　1、選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀出感情。

　　2、交流朗讀，評(píng)議，指導(dǎo)。

　　三、精講課文，品味語言，升華情感

　　過渡：為什么三部分都有人喜歡呢？（它們都體現(xiàn)了肖邦對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛。）

　　（一）、第一部分

　　1、自由讀，說說那些地方寫出了肖邦對(duì)祖國的愛，將自己的理解寫在相關(guān)語句后面。

　　2、交流：（著重理解有關(guān)句子及肖邦的感情變化）

　　3、練習(xí)感情朗讀，練習(xí)背誦第2自然段（可抓住詠唱——叮囑——贈(zèng)杯給學(xué)生記憶的支撐）。

　　（二）、第二部分

　　1、自由朗讀，將自己的理解寫在書上。

　　2、交流，并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　著重理解好以下句子：

　　那催人奮起的旋律，表現(xiàn)了……吶喊與抗?fàn)帯?/p>

　　他把在亡國的痛苦和……傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。

　　時(shí)間在消逝，……沒有了時(shí)間的概念。

　　3、小結(jié)。

　　（三）、第三部分

　　1、指名朗讀。

　　2、說說自己讀（聽）后的感想。

　　（1）理解肖邦彌留之際的話；

　　（2）當(dāng)時(shí)他才39歲。（理解“才”的多重意思）

　　3、練習(xí)有感情朗讀，加強(qiáng)體驗(yàn)。

　　四、總結(jié)

　　1、總結(jié)，煽情

　　2、播放《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，體會(huì)肖邦“把心臟帶回祖國”至極的愛國情懷。

　　把我的心臟帶回祖國教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　一、教學(xué)要求　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。　　　3．通過具體語言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。　　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)　　一、揭示課題。　　　　你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）　　　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）　　　　從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？　　　　（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會(huì)離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）　　二、初讀指導(dǎo)。　　　1、自由讀課文，要求：　　　　（1）畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。　　　　（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。　　　2、檢查自讀情況。　　　　（1）讀生字詞，相機(jī)正音。　　　　　　　深淵　霧靄　吶喊　盛滿　疾馳　蠟燭　　　　　　　維斯瓦河　消逝　催人奮起　肺結(jié)核病　　　　（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。　　　　　　　霧靄：霧氣。　　　　　　　疾馳：馬車奔馳。　　　　　　　催人奮起：叫人趕快行動(dòng)。　　　　　　　吶喊：大聲喊叫助威。　　　　　　　亡國：國家滅亡。　　　　　　　消逝：消失。　　　　　　　肺結(jié)核病：慢性傳染病，通稱肺病。　　　3、默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問題答案各在文中哪一部分。　　　4、指導(dǎo)分段。　　三、精讀指導(dǎo)。　　　1、回答：“我”是誰？（波蘭年輕而富有才華的音樂家肖邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段）　　　 　補(bǔ)充介紹：　　　 　肖邦，6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。　　　2、默讀第一段，思考：你還知道什么？　　　　（1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國。　　　　（2）指名讀有關(guān)語句。　　　　　　　在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。　　　　　　幫助理解：　　　　　　瓜分：像切瓜一樣地分割。　　　　　　深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯(lián)系從書報(bào)、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強(qiáng)侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）　　　3、指導(dǎo)朗讀。　　　 　正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時(shí)，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！　　　　體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。　　　　朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。　　　　范讀，指名讀，齊讀。　　四、指導(dǎo)書寫。　　　　邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點(diǎn)。　　　　馳：左窄而長，右寬而扁。亡：橫要長。　　　　催：范寫。指出注意點(diǎn)。逝：注意筆順。　　　　燭：筆畫安排要?jiǎng)蚍Q。肺：右邊末筆是“|”。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　　　　讀了課文第一段，你知道了什么？　　　　（板書：把我的心臟帶回祖國　　　　　　　　不得不離開　　　　 　 　　肖邦波蘭）　　　　指名讀第一段。　　　　過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。　　　1、學(xué)習(xí)第二段。　　　　（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個(gè)場景。　　　　（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。　　　　（3）自由讀對(duì)這三個(gè)場景的描寫，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。　　　　（4）交流并指導(dǎo)朗讀。　　　　　　埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。　　　　請(qǐng)想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。　　　　指名讀有關(guān)語句，體會(huì)深厚的師生之情。　　　　埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！　　　　想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)心情。　　　　自由讀、男生讀，體會(huì)老師語氣之懇切。　　　　老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬分，實(shí)在感人。　　　　出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！” 　　　　思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）　　　　朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。　　　　此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語句。　　　（5）朗讀全段，體會(huì)師生之間真摯深厚的情感。　　　（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。　　2、學(xué)習(xí)第三段。　　　（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）　　　　①查字典，解釋“絕”：氣息中止。　　　　②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。　　　（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？　　　（3）想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊！　　。?）從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）　　　（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。　　　（6）交流。　　　　　理解“徹夜”。（通宵，整夜）　　　　　比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。　　　　　　　　他勉勵(lì)自己要工作、工作，再工作。　　　　　朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。　　　　　自由讀、指名讀。　　　（7）思考：他為什么要這么做？　　　　　交流，出示：　　　　　肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對(duì)祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。　　　　　朗讀體會(huì)肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。　　　（8）引讀：所以，“他……時(shí)間……可是他……“ 　　　　　看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。　　　（9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。）　　三、試背第二段。想想如何記憶。　　　　同桌互背，指名背。　　　　小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。　　四、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段。　　　　過渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。　　　1、指句讀。　　　2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。” 　　　　（1）什么叫“彌留之際”？　　　　（2）肖邦為什么病得這樣重？　　　　（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。）　　　　（4）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感。）　　　3、想象肖邦此時(shí)在想什么。（我的災(zāi)難深重的祖國呀，整整18年，我無時(shí)無刻不在思念著你，努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……）　　　4、引讀第6自然段。　　　　（1）理解“與世長辭”。　　　　（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。　　　　　　（肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。）　　　　　　（當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。）　　　　　　交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。　　五、總結(jié)課文，朗讀全文。　　　　課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛。 　　板書：　　　　　　　　　　　把我的心臟帶回祖國　　　　　　　　　　　　　不得不離開　　　　　　　　　肖邦　　　　　　　　波蘭　　　　　　　　　　日夜思念　忘我工作　　　　　　　　　　　彌留之際的請(qǐng)求

　　肖邦簡介

　　肖邦：偉大的波蘭音樂家，自幼喜愛波蘭民間音樂，七歲寫了《波蘭舞曲》，八歲登臺(tái)演出，不滿二十歲已成為華沙公認(rèn)的鋼琴家和作曲家。后半生正值波蘭亡國，在國外渡過，創(chuàng)作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以此抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯(lián)系的英雄性作品，如《第一敘事曲》、《降A(chǔ) 大調(diào)波蘭舞曲》等；有充滿愛國熱情的戰(zhàn)斗性作品，如《革命練習(xí)曲》、《b小調(diào)諧謔曲》等；有哀慟祖國命運(yùn)的悲劇性作品，如《降b小調(diào)奏鳴曲》等；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦一生不離鋼琴，所有創(chuàng)作幾乎都是鋼琴曲，被稱為“鋼琴詩人”。他在國外經(jīng)常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強(qiáng)。1837年嚴(yán)辭拒絕沙俄授予他的“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。舒曼稱他的音樂象“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會(huì)亡”。晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠(yuǎn)離母親的波蘭孤兒”。臨終囑附親人把自己的心臟運(yùn)回祖國。

　　教學(xué)反思

　　第一課時(shí)

　　《把我的心臟帶回祖國》的切入口就在愛國。所以今天教學(xué)時(shí)，我在讓學(xué)生用一句話評(píng)價(jià)肖邦之后，緊扣“愛國”不放，讓他們找出課文中能證明肖邦愛國的表現(xiàn)來。學(xué)生自由讀，深入課文尋找每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后得出這些地方表現(xiàn)出肖邦是愛國的：

　　1、悲憤　　在亡國這后“滿懷悲憤”；在得知華沙起義失敗后“悲憤欲絕”。

　　2、留戀　　在“不得不離開自己的祖國”時(shí)，接過老師的特殊禮物之后“回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城”所表現(xiàn)出來的纏綿。

　　3、思念　　“肖邦日夜思念著祖國”。

　　4、四處奔波　　 “為了祖國，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。”

　　5、至死不忘　　　“彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：‘我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　整個(gè)一節(jié)課就在這樣的讀中尋，尋中思的過程中度過。有了今天的基調(diào)，我們明天也可以更好地體會(huì)作為一個(gè)“年輕而富有才華的音樂家”來說，肖邦如何“愛國”。再通過讀來品味他的具體行為與思想。

　　第二課時(shí)

　　《把我的心臟帶回祖國》的重點(diǎn)段，第二自然段的閱讀是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)。也是對(duì)學(xué)生的問題的一次集中性的對(duì)話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對(duì)話這樣的三步驟訓(xùn)練上。

　　閱讀，讀出肖邦對(duì)祖國的愛，讀出對(duì)沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對(duì)波蘭的留戀。（找出語言、動(dòng)作、情感的描述）

　　體驗(yàn)，你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？

　　1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。”

　　2、“肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。”

　　完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計(jì)語言

　　針對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：同學(xué)說：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，　　　　　　　　　　”

　　學(xué)生的答案有：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子。”

　　“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會(huì)心心相印，我們‘天涯若比鄰’”（我插話：“這位同學(xué)還是個(gè)中國通。”

　　“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記。”

　　“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，我也會(huì)日日夜夜地想念你的。”

　　“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們也會(huì)永遠(yuǎn)記住這一刻。”

　　“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親。”

　　……　　　……　　　……

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，說：“　　　　　　　　　　　　　　”然后登上了馬車，疾馳而去。

　　答案有：祖國，我會(huì)回來的！

　　我?guī)е�悲憤而去，我�?huì)帶著驕傲而歸的。

　　祖國再見了！親人再見了！老師再見了！同學(xué)們，朋友們再見了！

　　沙皇，這里不會(huì)永遠(yuǎn)屬于你！

　　祖國，我會(huì)為你而奮斗的！

　　祖國，我會(huì)用我的方式來愛你的！（當(dāng)時(shí)在此又引開了一個(gè)話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對(duì)自己祖國的愛，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農(nóng)民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進(jìn)一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。）

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　　對(duì)話　　在充分體驗(yàn)了當(dāng)時(shí)的情與境之后，我讓學(xué)生就“特殊禮物”所含的象征意義進(jìn)行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長江之歌》的影響］、這是你藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力……

　　通過這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)第二自然段的理解上了一個(gè)臺(tái)階。

　　這次教學(xué)也有遺憾，如果有《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的音樂，我想效果會(huì)更好！

　　第三課時(shí)

　　今天的教學(xué)中覺得有兩處引得較好：

　　作為愛國的音樂家的肖邦，他對(duì)祖國的任何情感都是通過音樂來抒發(fā)的，起義華沙失敗了，他創(chuàng)作了《革命進(jìn)行曲》，試想如果起義成功了，他會(huì)如何創(chuàng)作？（有學(xué)生說：《革命勝利曲》《革命狂想曲》《革命頌歌》、）就在他們漸漸興奮的時(shí)候，我語調(diào)沉了下來：“然而，真正的結(jié)果是起義失敗了。”讓他們感受了一種情緒的起落。不但沒有沖淡主題，反而使主題的效果更強(qiáng)烈了。進(jìn)一步再引：“我們中國有這樣的音樂家嗎？”（有：聶耳、冼星海、劉天華、喬羽……）

　　另我將甜版的“冰山原理”在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐：“為了祖國，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。”

　　我抓住了“奔波”這個(gè)海面上的“一角”：“為了生計(jì)，可能怎么奔波？”（找一份工作、爭取一些演出的機(jī)會(huì)、甚至可能在街頭演奏、做別人家的家庭音樂老師等等）“那么，肖邦又在為祖國奔波什么呢？”（學(xué)生真的探尋到了海下的冰山：他尋找在巴黎的波蘭人；他可能和那些支持他的藝術(shù)家們一起交往；他利用演出進(jìn)行演講；他把演奏自己的作品向世界展示波蘭人的智慧；他向世界揭露沙皇的罪惡；他義演來表示對(duì)自己祖國的愛……）

　　這種“冰山”的追尋使得學(xué)生對(duì)下文中肖邦對(duì)他姐姐說的話理解起來就有了更深的體味。在學(xué)生最后的集體誦讀中，這份情感被發(fā)揮到了淋漓盡致。“躺倒在病床上”“彌留之際”“喃喃地”又使語調(diào)變得低緩而深情。

　　整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生一直在積極主動(dòng)地參與，他們活躍的思維和豐富的情感活動(dòng)，使得他們對(duì)這原本陌生的主題加深了理解和體驗(yàn)，在讀中有所感悟和思考，受到了情感的熏陶。

　　古詩貫穿于課堂

　　——《把我的心臟帶回祖國》教后記

　　在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國》一文時(shí)，我將古詩穿插于中，讓大家用古詩來詮釋肖邦的愛國情懷，受到了很好的效果。既加深了學(xué)生對(duì)古詩的理解，又使學(xué)生對(duì)肖邦的愛國情懷有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　《把我的心臟帶回祖國》是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章，那發(fā)自內(nèi)心的呼喊，用心才能體會(huì)。可是，文章內(nèi)容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國外是事情，就更加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛國情感是沒有距離的。因此，我想到杜甫，想到了陸游，想到了文天祥，我想用他們的愛國情懷去詮釋肖幫的愛國思想。

　　在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開祖國”一段的時(shí)候，我對(duì)孩子們說：“這時(shí)肖邦想離開自己的祖國嗎？”

　　“不想。”

　　“為什么？”

　　“他看到自己的祖國被列強(qiáng)瓜分，看到自己的同胞被強(qiáng)盜欺凌。不忍心離去。”

　　“是啊。祖國被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手無寸鐵的肖邦面對(duì)兇殘的侵略者，只能用音樂來表達(dá)自己的仇恨和抗?fàn)帯?rdquo;

　　引入《春望》引讀：“國破山河在……”

　　學(xué)生起：“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”

　　作為音樂家的肖邦，他的武器是音樂，一個(gè)個(gè)音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計(jì)，到處流浪，當(dāng)他在異國他鄉(xiāng)得知國內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。

　　在此我引入《過零丁洋》。引讀：“辛苦遭逢起一經(jīng)……”

　　學(xué)生起：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沈雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

　　讀到這學(xué)生對(duì)肖邦的愛國情懷已經(jīng)有了一定的了解。此時(shí)的肖邦全身心地投入到音樂的創(chuàng)作之中，用音符來書法自己對(duì)祖國的思念和祖國前途的擔(dān)憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。要讓孩子真切體會(huì)肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會(huì)肖邦的愛國思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬事空……”

　　學(xué)生起：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”

　　在這悲憤的詩句中讓孩子體會(huì)，詩人的愛國情懷的同時(shí)，讓孩子感受肖邦的感情。詩歌的加入使學(xué)生對(duì)文章的理解降低了難度，同時(shí)也為這首詩作了全新的解釋。

　　這一嘗試讓我收獲兩點(diǎn)：其一是情感是沒有國界的，就像音樂一樣，那是心與心的感應(yīng)，心與心的交流。我們首先要走進(jìn)孩子的心靈，輕輕地打開孩子的心靈，為他們接納心靈而準(zhǔn)備。

　　其二，詩歌的積累是為了讓孩子感受中華之文化瑰寶，增強(qiáng)孩子的文化底蘊(yùn)，和語文素養(yǎng)。需要我們理解的是，詩歌是情感的產(chǎn)物，精辟的語言飽含著詩人豐富的情感。知識(shí)的積累，我們要使之“活起來”。讓知識(shí)成為學(xué)生精神生活的一部分，讓孩子用知識(shí)解釋知識(shí)，讓知識(shí)既成為最終目標(biāo)，也成為獲取新知識(shí)的手段和工具。