[教學要求]

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　[教學時間]

　　三課時。

　　預習。

　　按要求預習：讀順課文、掌握生字、理解有關詞語（彌留之際、悲憤欲絕、疾馳等）、寫出對課文的總體的初步感受、寫出對課文中自己感觸最深的句子段落的感受與體會、提出一二個有價值或自己解決不了的問題。

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　出示“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”一句，齊讀，思考：想想這是誰說的？是什么時候說的？從這句話中，你認為他是一個什么樣的人？他又是含著什么樣的感情說的？怎樣才能讀好？你了解他嗎？（學生根據課前收集的資料介紹肖邦）

　　我們今天就來學習一篇寫他的故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國)

　　昨天已經預習了課文，你解決了哪些問題？還有什么疑問嗎?(整合學生的問題)

　　整合后的問題：

　　(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

　　(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

　　(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

　　二、檢查預習情況。

　　(1) 讀生字詞，相機正音。

　　維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結核病

　　（2）指導書寫

　　邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點。

　　馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。

　　催：范寫。指出注意點。 逝：注意筆順。

　　燭：筆畫安排要勻稱。 肺：右邊末筆是“ ”。

　　描紅

　　抄寫本練習書寫詞語。

　　（3）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

　　三、再自由朗讀課文。同桌互讀互糾。

　　四、默讀課文，思考整合時大家遺留的問。如果有答案了，做好記號。又有新問題產生做好記號。

　　第二教時

　　一、復習導入。

　　師：上節課我們初步學習了課文“把我的心臟帶回祖國”，經過大家的努力和整合一共留下了幾個問題？誰來說說。根據學生回答歸納出示：

　　(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

　　(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

　　(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

　　二、解疑。

　　這節課我們就一起來研究探討這三個問題。

　　（預設：按以上三個問題的順序進行按部就班地解決，比較符合課文的順序，但還可能有學生為了說明肖邦離開祖國不是為了逃避而是為了更好地同侵略者作斗爭，會同后文進行聯系。如果這樣，就把第三個問題提前解決。）

　　（一） 探討研究(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

　　根據學生回答情況，學習文章第一節。

　　注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句。進行研究，肖邦離開祖國的真正原因。

　　突出地讓學生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。

　　集體朗讀本整節。

　　（二） 探討研究(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

　　此段的學習就按照學生的回答，讓學生體會、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學都十分地依戀肖邦③老師和同學都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內心是不太想離開牌子祖國的。而第三、四點是需要學生重點體會的。

　　本段學習重點通過朗讀來深入體會感受。

　　過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學的囑托呢？（沒有）為什么？

　　（三）研究探討“(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？”

　　重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。

　　朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

　　說說你從肖邦的舉動中感受到了什么?

　　朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。

　　出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。”朗讀。

　　結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

　　三、試背第二段 想想如何記憶。

　　四、布置作業：

　　1、 朗讀背誦

　　2、 完成練習冊

　　第三教時

　　一、復習導人

　　1．昨天我們研究了大家提出的三個問題，通過研究與探討，你有什么感受？

　　2．讀讀你最受感動的句段，說說為什么感動你。

　　二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法

　　三、繼續精讀

　　過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

　　1．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”指名讀。

　　2． (1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。

　　(2)朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國的強烈的愛國情感)

　　3．想象肖邦此時在想什么。

　　4．引讀第6自然段。

　　(1)出示理解“與世長辭”

　　①查字典，解釋“辭”。(告別)

　　②說說它的意思。(永遠離開人世)

　　(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。

　　肖邦就是這樣與世長辭了。

　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

　　當時他39歲。

　　當時他才39歲。

　　交流，小結：

　　兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

　　5．用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段，

　　三、總結課文，朗讀全文

　　課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

　　(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

　　播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。

　　【教后記】

　　（1）設計思路：本課我采用了好久沒用了的“質疑教學法”。初衷是一位網友（至于哪位我忘記了）在集體備課時提醒了我。是啊，這篇課文我們老師在集體備課時也有問不完的問題，何況是我們的那些好問的孩子們呢！于是，我設計了這樣的思路。用兩三個切入文章主題的問題進行探究、研究，以此為突破口，讓學生去體悟。應該不錯！

　　（2）在第二教時探究三個問題時，正如我預設的。學生果然聯系到后面的句子來加以說明肖邦出國后并沒有忘記老師的囑托，忘記自己的祖國，而是深深地懷念著自己親愛的祖國。我在實際教學中，就先研究解決第三個問題，再回頭解決第二個問題。

　　（3）至少在集體備課中研究的“肖邦為什么要離開祖國”我明確告訴孩子：肖邦是愛國的，但他同樣也十分熱愛藝術。我發現我的學生并沒有因為我告訴他們這一點，而使他們對于肖邦的愛國有所懷疑。

　　《把我的心臟帶回祖國》教學設計 二

　　一、教學要求　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。　　　3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。　　二、教學時間：兩課時

　　第一課時　　一、揭示課題。　　　　你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）　　　　今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）　　　　從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？　　　　（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）　　二、初讀指導。　　　1、自由讀課文，要求：　　　　（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。　　　　（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。　　　2、檢查自讀情況。　　　　（1）讀生字詞，相機正音。　　　　　　　深淵　霧靄　吶喊　盛滿　疾馳　蠟燭　　　　　　　維斯瓦河　消逝　催人奮起　肺結核病　　　　（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。　　　　　　　霧靄：霧氣。　　　　　　　疾馳：馬車奔馳。　　　　　　　催人奮起：叫人趕快行動。　　　　　　　吶喊：大聲喊叫助威。　　　　　　　亡國：國家滅亡。　　　　　　　消逝：消失。　　　　　　　肺結核病：慢性傳染病，通稱肺病。　　　3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。　　　4、指導分段。　　三、精讀指導。　　　1、回答：“我”是誰？（波蘭年輕而富有才華的音樂家肖邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段）　　　 　補充介紹：　　　 　肖邦，6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。　　　2、默讀第一段，思考：你還知道什么？　　　　（1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國。　　　　（2）指名讀有關語句。　　　　　　　在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。　　　　　　幫助理解：　　　　　　瓜分：像切瓜一樣地分割。　　　　　　深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯系從書報、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）　　　3、指導朗讀。　　　 　正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！　　　　體會肖邦當時的悲憤之情。　　　　朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。　　　　范讀，指名讀，齊讀。　　四、指導書寫。　　　　邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點。　　　　馳：左窄而長，右寬而扁。亡：橫要長。　　　　催：范寫。指出注意點。逝：注意筆順。　　　　燭：筆畫安排要勻稱。肺：右邊末筆是“|”。

　　第二課時　　一、復習導入。　　　　讀了課文第一段，你知道了什么？　　　　（板書：把我的心臟帶回祖國　　　　　　　　不得不離開　　　　 　 　　肖邦波蘭）　　　　指名讀第一段。　　　　過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。　　二、繼續精讀訓練。　　　1、學習第二段。　　　　（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。　　　　（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。　　　　（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。　　　　（4）交流并指導朗讀。　　　　　　埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。　　　　請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。　　　　指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。　　　　埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！　　　　想象埃斯內爾此時的激動心情。　　　　自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。　　　　老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。　　　　出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！” 　　　　思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）　　　　朗讀體會埃斯內爾的深情。　　　　此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。　　　（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。　　　（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。　　2、學習第三段。　　　（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）　　　　①查字典，解釋“絕”：氣息中止。　　　　②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。　　　（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？　　　（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。　　　（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）　　　（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。　　　（6）交流。　　　　　理解“徹夜”。（通宵，整夜）　　　　　比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。　　　　　　　　他勉勵自己要工作、工作，再工作。　　　　　朗讀體會肖邦忘我工作的精神。　　　　　自由讀、指名讀。　　　（7）思考：他為什么要這么做？　　　　　交流，出示：　　　　　肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。　　　　　朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。　　　（8）引讀：所以，“他……時間……可是他……“ 　　　　　看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。　　　（9）小結：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行音樂創作。）　　三、試背第二段。想想如何記憶。　　　　同桌互背，指名背。　　　　小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。　　四、繼續精讀訓練第四段。　　　　過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。　　　1、指句讀。　　　2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。” 　　　　（1）什么叫“彌留之際”？　　　　（2）肖邦為什么病得這樣重？　　　　（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）　　　　（4）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感。）　　　3、想象肖邦此時在想什么。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……）　　　4、引讀第6自然段。　　　　（1）理解“與世長辭”。　　　　（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。　　　　　　（肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。）　　　　　　（當時他39歲。當時他才39歲。）　　　　　　交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。　　五、總結課文，朗讀全文。　　　　課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

　　板書：　　　　　　　　　　　把我的心臟帶回祖國　　　　　　　　　　　　　不得不離開　　　　　　　　　肖邦　　　　　　　　波蘭　　　　　　　　　　日夜思念　忘我工作　　　　　　　　　　　彌留之際的請求

　　肖邦組圖

　　肖邦為什么不留在國內

　　1、 肖邦為什么不留在國內？肖邦最有力的反抗侵略的武器不是他的拳頭，是他的音樂作品像《革命進行曲》那催人奮起的旋律會使波蘭人民和全世界愛好和平的人都來反抗和譴責侵略。如果留在國內，他必然要遭到迫害，因此暫時離開祖國，用大量優秀的鼓舞人心的音樂作品來呼應國內的抗戰，是肖邦熱愛祖國的最好方式。 2、肖邦為什么不請求他的姐姐把他的身體帶回祖國？心者，人之靈魂也。肖邦對祖國的無限熱愛，對和平的無限向往，對同胞的無限深情，都凝聚在他那一顆火熱的心臟里，因此，肖邦的這個請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至真至極的表現。以上乃一家之言，歡迎大家批評指正！

　　春兵說的很有道理。找到了一些資料，獻給大家，供參考！ 1830年，法國爆發了七月革命。它不僅打擊了歐洲反動“神 圣同盟”的封建統治，也對歐洲各國的革命起了推動作用。這 時，波蘭的愛國力量又重新振奮起來，秘密的愛國組織也活躍起 來。他們不顧反動當局的逮捕、鎮壓，醞釀著新的起義。正是在 這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們敦促著 肖邦出國去深造，并通過他的音樂創作和演奏去為祖國獲取榮 譽。為此，肖邦處于激烈的思想斗爭之中，愛國心使他想留下； 事業心又使他想離去。他寫道：“我還在這里，我不能決定啟程的 日子。我覺得，我離開華沙就永遠不會再回到故鄉了。我深信， 我要和故鄉永別。啊，要死在不是出生的地方是多么可悲的事！” 離別的痛苦、永別的預感折磨著他，但是，親友們的勉勵、囑咐 和期望又鼓舞著他，使他意識到自己有責任去國外用藝術來歌頌 祖國和自己的民族，為此他又感到激動。他寫道：“我愿意唱出一 切為憤怒的、奔放的情感所激發的聲音，使我的作品(至少一部 分)能作為約翰(指十七世紀的波蘭圍王約翰三世索比埃斯基。他曾擊敗了土耳其侵略者，收 復了祖國的疆土，并將土耳其人逐出維也納和匈牙利，名震歐洲。)的部隊所唱的戰歌。戰歌已絕響，但它們的回聲仍將蕩漾在多瑙河兩岸。” 對祖國命運的深切關懷，對祖國未 來的熱情憧憬，體現了肖邦對祖國始終不渝的熱愛。正是這熱愛 使肖邦說出了他的遺愿：“我知道，帕斯凱維奇決不允許把我的遺 體運回華沙，那末，至少把我的心臟運回去吧。”1849年，肖邦逝 世后，他的遺體按他的囑咐埋在巴黎的彼爾·拉什茲墓地，緊* 著他最敬愛的作曲家見利尼的墓旁。那只從華沙帶來的銀杯中的 祖國泥土，被撒在他的墓地上。肖邦的心臟則運回到了他一心向 往的祖國，埋葬在哺育他成長的祖國大地中。