【設(shè)計(jì)理念】

　　本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念。我鼓勵(lì)學(xué)生課前反復(fù)閱讀文本內(nèi)容，進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)與感悟，也可以對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑與推敲，在書中做批注，讓學(xué)生初次走近草原。課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)生和自己擺在平等的位置上，為師生間的平等對話奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。學(xué)生在反復(fù)閱讀、自主感悟、想象力充分展開以及深入細(xì)致地品詞析句的過程中，融感悟、誦讀、想象于一體，更能夠入情入境，充分感受草原的美麗景色。學(xué)生結(jié)合音樂視頻、圖片等形象資料了解草原的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者的巧妙的表達(dá)和細(xì)心的觀察等方法，充分體現(xiàn)語文課堂的工具性。課堂設(shè)計(jì)力求聽說讀寫的語言文字訓(xùn)練貫穿整個(gè)語文課堂教學(xué)，在生生、師生互動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　【教材簡析】

　　本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色和蒙古族人民的能個(gè)善舞，熱情好客。全篇課文語言通暢易懂，對場面的描寫富有激情，細(xì)膩貼切，把民族真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。本課精讀中的重點(diǎn)難點(diǎn)都是引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象，產(chǎn)生意境，從而感受到草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，能歌善舞。所以，教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的草原圖片以及兩次音樂視頻的播放，目的就是要把學(xué)生帶入文章所描繪的意境，活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讀寫并理解“渲染、翠色欲流、奇麗、柔美、茫茫”等詞語。摘錄積累好詞佳句。

　　２、在感情誦讀、展開想象、自主感悟的語言實(shí)踐過程中感受草原的美麗可愛。體會作者用詞的準(zhǔn)確生動，領(lǐng)悟語言的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者抓住草原特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　３、激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象，感情誦讀，產(chǎn)生意境，感受蒙古草原的美麗。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　音樂視頻、幻燈片。

　　【教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)法，以講促讀，自主感悟，展開想象。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確、通順、流利。

　　２、初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　３、了解作者及其寫作背景。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前游戲

　　出示一張畫滿黑點(diǎn)兒的白紙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

　　（目的是引發(fā)學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象，產(chǎn)生意境，獲得多樣的感受做準(zhǔn)備。）

　　二、交流

　　通過反復(fù)閱讀課文，草原給你們留下了什么印象呢？

　　（這是學(xué)生自學(xué)成果的匯報(bào)展示機(jī)會，學(xué)生課前通過對文本的反復(fù)閱讀，對個(gè)別字詞的淺層推敲，以及通過質(zhì)疑、做批注、查資料等方法，對文本內(nèi)容已經(jīng)有了自己的見解，此時(shí)，先讓學(xué)生說說，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師又從不同方面獲得了反饋信息，便于及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。）

　　想欣賞草原美景嗎？

　　三、欣賞視頻音樂《美麗的草原我的家》

　　１、寫一寫：

　　這一次，我們也看到了美麗、廣闊的大草原，能把你觀察到的草原美景描述下來嗎？我們來比一比，看誰描繪得最好？

　　（音樂效果和形象逼真的圖片刺激學(xué)生的視覺和聽覺，最容易促使學(xué)生入情入境，引發(fā)學(xué)生對草原美的享受。學(xué)生動筆寫一寫，正可以讓學(xué)生把自己觀察到的、感悟到的及時(shí)傾訴出來，關(guān)注學(xué)生的自主感悟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力，在沒有對文本進(jìn)行品析之前，學(xué)生通過欣賞音樂，他們的想象是不會受限制的。同時(shí)，學(xué)生通過欣賞，對草原有了新的感悟，這時(shí)候，對草原的新舊認(rèn)知及感悟在學(xué)生腦海中發(fā)生碰撞，認(rèn)知、情感在不斷地取代與轉(zhuǎn)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）

　　２、小組之內(nèi)交流，選出最優(yōu)秀的作品代表進(jìn)行集體交流。

　　３、小結(jié)：

　　聽得出來，同學(xué)們都很善于觀察，也都能抓住草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，描繪遼闊美麗的草原風(fēng)景，想不想知道老舍先生初次見到草原，是怎樣描寫草原美麗景色呢？

　　四、披文入境，自主感悟，展開想象，感情誦讀

　　（誦讀是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，通過前面的感情鋪墊，學(xué)生都有了自己的感悟，再加上在教師引導(dǎo)中自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)感悟、感情朗讀、展開想象等途徑，學(xué)生更容易在朗讀中獲得美的享受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。）

　　１、課文第幾自然段著重描寫了草原風(fēng)景呢？（第一自然段）那就請同學(xué)們放聲讀一讀，這一自然段，除了描繪草原美麗景色，還寫了哪些內(nèi)容？

　　２、師配音范讀，不知讀得怎么樣，請學(xué)生評論。

　　３、學(xué)生再讀。

　　（通過教師范讀、學(xué)生評議、學(xué)生再讀的過程，力求尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”理念，注重把學(xué)生放在學(xué)習(xí)、感悟的主體地位，這一是語言感悟能力的培養(yǎng)。）

　　４、作者這次見到的是哪兒的草原？他以前去過嗎？從哪里可以看出來？

　　５、說一：

　　作者都描寫了草原的哪些景物？

　　學(xué)生交流。

　　６、作者是怎么描寫草原的天空的？教師出示幻燈片，結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)追問，指導(dǎo)個(gè)性化的誦讀。

　　⑴　“那里的天比別處的更可愛” 為什么？

　　⑵　空氣是“清新”，“清新”的空氣給人一種什么感受？“明朗”的天空是什么樣的？

　　（這個(gè)問題聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化的回答，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)參與及體驗(yàn)。）

　　⑶　那作者為什么要在“清新”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢？換成“非常、特別”還行嗎？讀一讀換過詞語之后的句子，看看意思有沒有變化？

　　⑷　你們是如何描寫天空的？還有話要說嗎？

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓他們在對比之下感悟到文本用詞的恰當(dāng)，深入品詞析句，充分領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)效果，體現(xiàn)語文課程的工具性。）

　　７、面對此景，作者心情怎樣？找出相關(guān)的句子讀一讀，學(xué)生交流感悟。

　　８、那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢？

　　⑴　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 著重理解“一碧千里”的意思以及“并不茫茫”的原因。可引導(dǎo)學(xué)生說一說“茫茫”的意思。注意聯(lián)系上下文理解。

　　⑵　這句話寫得怎么樣？

　　９、你們描寫羊群了嗎？又是怎樣描寫羊群的呢？

　　⑴　感受“一會兒……一會兒”給人的意境。

　　⑵　結(jié)合學(xué)生的描繪引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。

　　１０、作者又是如何描述小丘的呢？

　　學(xué)生讀一讀。

　　⑴　觀看屏幕畫面，點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫的”，“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫出來”。請學(xué)生說說對這句話的理解。

　　⑵　體會“翠色欲流”這個(gè)詞的表達(dá)效果。

　　１１、假如你來到了大草原，你最想做什么？展開想象說一說。

　　（給學(xué)生釋放感情的機(jī)會，更能加深學(xué)生對草原美景的豐富想象。）

　　１２、這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧！

　　重點(diǎn)分析“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”這句話。并說一說這樣寫有什么好處？指導(dǎo)個(gè)性化地閱讀。

　　１３、請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，這一自然段都寫了什么？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　１４、對第一自然段的描述做一個(gè)評價(jià)，寫的怎么樣？

　　（抓住能表現(xiàn)草原特點(diǎn)的景物進(jìn)行描繪等等。）

　　為什么？之所以能把草原的美麗景色描繪出來，并且對草原有著如此深的感受，作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá)，請大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們在今后的寫作中借鑒。

　　１５、學(xué)生交流，指導(dǎo)好詞佳句的積累。

　　四、播放視頻音樂《蒙古人》，再次感受草原的美麗

　　（再次回顧草原美景，感受草原人民的熱情好客，升華感情，引出第二部分內(nèi)容，給學(xué)生留下想象的回味、想象的余地。）

　　五、借助幻燈片，引出第二部分的內(nèi)容

　　聽馬蹄聲、鞭聲由遠(yuǎn)及近，越來越大，教師引導(dǎo)說：“聽，草原的人們策馬奔馳，迎接遠(yuǎn)客的草原主人來了。同學(xué)們，一方水土養(yǎng)一方人，大草原上的主人又會怎樣歡迎、怎樣招待我們這些客人呢？

　　（給學(xué)生留下想象、回味的余地，保持他們學(xué)習(xí)的興趣以及繼續(xù)探究的能力。）

　　六、布置作業(yè)

　　有興趣的同學(xué)可以展開想象，畫一畫自己心目中的草原美景圖。