【教學實錄】

　　師：上課。

　　生：起立。老師好！

　　師：同學們好！請坐。

　　師：同學們，今天上課之前老師先請你們聽一首歌，請你們閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了什么？

　　師放《美麗的草原我的家》錄音，生閉眼聽歌想像。

　　師：歌曲就聽到這里。現在請同學告訴我你仿佛看到了什么？你說。

　　生：草原。

　　師：請你用完整的句子說。

　　生：我仿佛看到了草原。

　　師：好，還有嗎？

　　生：我仿佛看到了馬兒在青青的草地上奔跑。

　　師：很好，（對另一生）再請你說。

　　生：我好像看到很多人騎著馬在草原上奔跑。

　　師：很好，還有嗎？你說。

　　生：還有看見草地上有許多蒙古包。

　　師：用完整的句子說。

　　生：草原上……

　　師：我仿佛……

　　生：我仿佛看見草原上有許多大大小小的蒙古包。

　　師：說的很好，你說。

　　生：我仿佛看到了許多人在唱歌。

　　師：很好，看來同學們的想像力很豐富。今天我們就要隨著老舍先生優美質樸的語言來到大草原上領略它美麗的風光和獨特的民俗風情。

　　板書：

　　草原　美麗風光　民俗風情

　　請同學們一起讀課題。

　　生：草原。

　　師：現在請你翻開書，迅速地讀課文，找出你認為寫得最美的句子。然后劃上記號，讀給你們的組員聽。讀完以后，記錄員手上有一張表，請你們評比之后，寫下誰讀的最好。開始。

　　生讀課文。

　　師：可以根據自己的節奏讀。

　　（巡視）

　　師：老師了解到大部分同學都已經劃出了自己最喜歡的句子。現在請你把它念上幾遍，然后你們小組可以聚在一起評比誰讀的最好。雖然你們中間有桌子隔著，但是沒關系，你們可以離開自己的座位，聚在一起，讀給小組長聽，讀給組員聽。

　　生離開自己的座位，小組內讀句子。

　　師：老師表上的格子打得有點小，但只要是你們覺得讀的好的同學，都可以把名字寫上去。

　　生繼續讀句子，互評。

　　師：我看到有些小組已經讀完了。請讀完的小組回到自己的座位上。

　　師：每個小組都選出了誰讀的最好，能不能告訴我你們小組誰讀的最好啊？

　　生不敢舉手

　　師：自告奮勇，被選為讀的最好的同學能不能請你來讀給我們聽？

　　幾個學生舉手。

　　師：好的，你來讀。

　　生讀句子。

　　師：好，我們同學要幫助你，有兩個字要幫助你。哪兩個字？你說。

　　生：這個鄂溫克他讀成了“額溫克”……

　　師：只需要把正確的讀出來。

　　生：還有羞“澀”。

　　師：請坐。可能剛才同學們沒有聽清楚老師的要求，我說“選出最美的一個句子”，還有其他小組的誰來讀？你來。

　　生：那里的天比別處的更可愛，……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

　　師：還有沒其他同學是選這個句子的？你來讀一讀，你是選這個句子的。

　　生讀句子。

　　師：同學們覺得這個句子怎么才能讀的更好呢？要強調什么地方？你來讀一讀。

　　生讀句子。

　　師：你們覺得三位同學哪位讀的更好？

　　生指某一同學。

　　師：我們學著她讀一遍。請你們拿起書，我們來讀一遍這個句子。

　　生齊讀句子。

　　師：有讀不同句子的嗎？好，你來。

　　生：在天底下……輕輕流入云際。

　　師：有一個句子我們同學要幫助你。你說。

　　生：應該讀勾“勒”。

　　師：好，請坐。這些句子實在太美了，她讀了好幾句。有沒有同學讀一句的？有跟她相同的嗎？

　　生：有。

　　師：好，你來。

　　生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　師：有讀這一句的嗎？

　　生：有。

　　師：來，請你來。

　　生讀句子。

　　師：我們怎么強調這個羊群啊一會兒上去了，一會兒又下來了？我們一起來讀一遍吧。用你們實際的朗讀來告訴我。

　　生齊讀該句。

　　師：還有讀別的句子的嗎？別的句子也很美呀～還請你。

　　生：那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。

　　師：還有讀這個句子的嗎？你來，我們請個男孩子。

　　生讀句子。

　　師：注意，翠色欲流的“翠”是個平舌音。你再讀一遍。

　　生：翠色欲流。

　　師：好的，請坐。還有同學讀這一句的嗎？

　　生：（指另外兩個學生）她們倆。

　　師：你們兩到底誰來？

　　生互相推辭。

　　師：那么兩人一起來，好嗎？

　　生齊讀句子。

　　師：你想幫助他們是不是？

　　生：應該讀“渲染”。

　　師：我們大家一起來一遍。注意，既然是輕輕流入云際，我們要怎么樣啊？

　　生：輕輕地讀。

　　師：你們表現給我看。

　　生齊讀句子。

　　師：不夠輕輕。師范讀。再讀一遍。

　　生再齊讀。

　　師：多美的句子啊！這么美的句子，我們要想個辦法把它們表現出來。現在呢請同學們用“《草原》學生用資料”里面的圖片，在里面選一張你覺得最適合你選的那個句子的圖片，用它制作一張幻燈片，讓大家看看在你的想像中這些句子應該是怎樣的景色。老師現在把自主權還給你們。

　　（教師取消教師機屏幕廣播）

　　學生制作幻燈片，教師巡視。

　　師：有的同學已經完成了，有的同學還沒完成。當你們的小組全部完成以后，你們可以互相去看一看組員的作品，說一說為什么選擇這張圖片，這張圖片哪里表現了句子里的意境。

　　學生繼續制作幻燈片。

　　師：有些同學插了圖片以后發現，我的文字怎么不見啦？這時候你就要把鼠標放在圖片上，點右鍵，再點“疊放次序”，然后再點“置于底層”，這樣子你的文字就出來啦。

　　師：把妳們制作好的作品就這樣放在那里，是不是所有人都制作好了，舉手給我看一看。現在你們可以去逐一看一看某個組員的作品，并且聽他說一說他為什么要選擇這張圖片。比如說先看０１號的，再看０２好的，然后０３、０４如此類推。最后評出誰的圖片插得最恰當，把句子理解得最好，把他的名字填寫在信息表上，能不能很快做好啊？好的，進行吧！

　　生離開座位，交流、互評。

　　師：沒弄完的同學可能因為種種原因沒弄完，那你現在就不要再弄了，要去評比別的同學誰做得好。

　　師：已經評比完的小組可以回歸原位。老師再給一分鐘的時間，沒完成的小組趕快完成。

　　師：好了，時間到了，請同學們回到自己的座位上。我們按組次來匯報。現在老師要回到我的控制上。（教師機屏幕廣播）請各個小組的匯報員告訴我你們組哪一臺機被評為制作得最好的？把機號報上來。Ａ組先報。

　　生：Ａ０４。

　　師：Ａ０４是吧？我們一起來看看Ａ０４。（屏幕廣播Ａ０４）請制作這個幻燈片的同學，請你起立，你告訴我們為什么你要用這張圖片？

　　生：因為句子說“天比別處的天更可愛”，這里的天都顯示出來了（用鼠標指出）而且也可以表示空氣很清鮮，天空很明朗。

　　師：你怎么解釋空氣很清鮮啊？

　　生：不語，稍迷惑。

　　師指圖片：按這個圖片來說，什么叫空氣很清鮮？

　　生：因為這里（以鼠標指圖中天空）從近往遠處看，很多東西都能看的很清楚。如果空氣很混濁的話呢，這里的視野就沒那么廣闊。

　　師：說的很好，我們同不同意她的呀？

　　眾生：同意！

　　師：請坐，說的很好。Ｂ組是哪一位做得最好？

　　生：有三位。

　　師：請你先說其中一位。

　　生：０１。

　　師：我們來看看Ｂ０１，也是這幅圖，也是這個句子。有沒有不同于這幅圖的。

　　生：Ｂ０５。

　　師：我們來看一下。（操作屏幕廣播）請制作這幅幻燈片的同學說一說你為什么要選擇這幅圖片？

　　生：因為那個羊群很多，很像一朵大白花，還有草地很綠，所以我選這幅圖。

　　師：有沒有選同一幅圖的同學？說說你的理解。

　　生：因為這些羊群在草地上就像給草地繡上了白色的大花。

　　師：好的，我們看一下，除了這兩個句子，有沒有選其他句子的？Ｃ組，請你們匯報一下，如果有跟這兩個句子是一樣的，就不用說了，說不同的句子的。

　　生：Ｃ０１。

　　師：好，我們來看一下。（操作屏幕廣播）看你選的是哪個句子。你為什么選這個句子啊？

　　生：因為這個河水很清澈，就像明如玻璃的。還有一些小鳥在這里散布。還有這個草原也很空曠。

　　師：嗯，對應了“忽飛忽落的小鳥”和“明如玻璃的帶子”，請坐。有沒有挑選不同的？現在其他小組你們可以自由推薦，哪一個是跟前面這幾個句子都不一樣的？

　　生：Ｄ０５。

　　師：我們一起來看看。（操作屏幕廣播）請你說說為什么選這個句子？

　　生：因為這些馬跑得很快。

　　師：你怎么知道馬跑得很快？

　　生：因為我看見它的步形跑得很快，還有草跑得很快。

　　師：草被踢起來了，對吧？說明馬跑的快，還有誰是選這個句子的？你說說你的理解。

　　生：我覺得他們跑得特別快，因為這些騎馬的人他們只睜開蒙蒙眼，地上的灰塵蒙住了他們的眼睛，讓人感覺馬跑得特別快，草也飄了起來。

　　師：這里有一個詞：“襟飄帶舞”你們根據這幅圖能不能理解“襟飄帶舞”是什么意思。那里是襟，那里是帶呀？

　　生：（指畫面）這里就是襟飄帶舞。

　　師：這里是什么地方？

　　生：頭上系的是頭巾，腰上系的是腰帶。

　　師：對，頭上的頭巾飛起來了，腰上系的腰帶也飄揚起來了，這就解釋了襟飄帶舞。我知道同學們看著圖片都能理解很多句子，現在老師要請你們看其中一句，在你們的書本中，請你們看（師范讀）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”有沒有同學是理解這句話的？

　　師：除了理解句子之外呢，老師給你們準備了一些網站，（操作教師機廣播，出示網站）是關于蒙古族的民俗風情的，怎么研究呢？老師有一個計劃，請組長上來抽簽，把任務領回去，小組圍繞這個任務進行研究，然后把研究結果寫在信息表上，下次交給我，可以嗎？

　　小組張上前抽簽。

　　師：展示一下，你們抽的什么？

　　生：手把肉。

　　生：熱情好客。

　　生：蒙古包。

　　生：摔跤。

　　生：獻哈達。

　　生：服飾。

　　師：下節課就請同學們就你們的研究結果向我匯報。

　　師總結：今天我們跟著老舍先生這些質樸優美的語言，去領略了大草原上的美麗風光，雖然我們還沒有詳細研究民俗風情，但是我們的心已經跟著這些優美的句子飛到大草原上去了。我們還借助幻燈片理解了在字典的解釋中不好理解的字詞，比如說“渲染”啊，“像綠色的大花”呀等等，希望同學們知道我們利用幻燈片或者利用上網來理解課文是為學習語文課服務的，所以我們還是要扎扎實實的學好語文。其實我們生活中還有很多很多讓語文學習更有趣、更有效的方法，希望同學們能夠細心的發現，讓我們的語文課更有效、更有趣。謝謝大家，下課！

　　生：起立！老師再見！