【教學(xué)要求】

　　１、理解課文內(nèi)容，懂得白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。使學(xué)生從小樹(shù)立服從祖國(guó)需要，立志為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一切的思想。

　　２、練習(xí)概括中心思想

　　３、懂得本課借物喻人的寫(xiě)作方法。

　　４、學(xué)會(huì)本課生字，新詞，能用“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”、“哪兒……哪兒……”造句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　爸爸介紹白楊的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解白楊的特點(diǎn)和文章的中心。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　１、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面播放的這首歌歌頌的是什么？

　　２、那么《白楊》這篇課文僅僅寫(xiě)白楊嗎？你是從哪里知道的？

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，找出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　３、學(xué)生齊讀：

　　“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心。”

　　二、指導(dǎo)自學(xué)，品讀重點(diǎn)

　　過(guò)渡：

　　爸爸向孩子們介紹了白楊樹(shù)哪些可貴的品質(zhì)？表白了什么心愿？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文的十二、十三兩段。

　　１、出示提示：

　　⑴　白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

　　⑵　爸爸表白了自己什么樣的心愿？你是從哪些地方讀懂的？

　　２、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，完成板書(shū)：

　　⑴　白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

　　出示爸爸介紹白楊的一段話。

　　師：第二句中的“哪兒”可以是哪些地方？換成地方說(shuō)一說(shuō)。

　　師：在這樣的環(huán)境中，白楊又有怎樣的表現(xiàn)呢？

　　出示填空題：

　　風(fēng)沙四起，白楊＿＿＿＿＿＿＿；大雪紛飛，白楊＿＿＿＿＿＿＿；數(shù)月干旱，白楊＿＿＿＿＿＿＿；洪水浸泡，白楊＿＿＿＿＿＿＿。

　　師：你體會(huì)白楊有哪些可貴的品質(zhì)？

　　師：白楊的品質(zhì)值得我們贊美！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把文中的“它”換成“您”讀一讀，來(lái)贊一贊可愛(ài)的白楊吧！

　　出示課件。

　　過(guò)渡：

　　想不想走進(jìn)戈壁目睹白楊的風(fēng)采？請(qǐng)看屏幕。

　　⑵　表白了什么樣的心愿，你是從哪些地方讀懂的？

　　過(guò)渡：

　　通過(guò)自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處？

　　３、分組討論（四人一組）：

　　過(guò)渡：

　　通過(guò)自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題。

　　４、檢查討論情況。

　　小結(jié)：

　　不錯(cuò)，爸爸和白楊樹(shù)一樣在邊疆不畏艱苦，堅(jiān)強(qiáng)不屈的生活著，工作著，所以爸爸要借白楊表白自己的心。

　　５、你們都知道了爸爸的“心”，可孩子們知道嗎？

　　學(xué)生齊讀第１３自然段：

　　“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。”

　　師：孩子們不知道爸爸的“心”，而你們知道了，能否把這告訴孩子們？

　　出示句式：

　　我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

　　師：孩子們聽(tīng)了你們這些話，知道了爸爸的“心”之后會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？

　　出示句式：

　　爸爸，我想對(duì)你說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

　　師：爸爸聽(tīng)了孩子們的話，又會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)些什么呢？

　　出示句式：

　　爸爸笑了笑說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

　　師：說(shuō)得好。不僅這兩個(gè)孩子要好好學(xué)習(xí)，我們都要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為西部大開(kāi)發(fā)作貢獻(xiàn)。

　　６、過(guò)渡：

　　爸爸介紹的白楊的知識(shí)和做人的道理就像一粒種子播在了孩子們幼小的心里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？

　　三、指導(dǎo)品讀，體會(huì)中心

　　１、默讀最后一節(jié)，在不理解的問(wèn)題上打上“？”。

　　２、學(xué)生質(zhì)疑。

　　３、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理：

　　⑴　望著窗外閃過(guò)的白楊樹(shù)，爸爸為什么會(huì)陷入沉思？

　　（擔(dān)心）

　　⑵　看見(jiàn)幾棵子樹(shù)苗迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，爸爸為什會(huì)微笑？

　　由此想到：

　　孩子們?cè)诟篙叺挠绊懴拢瑫?huì)像小白楊那樣經(jīng)受困難，茁壯成長(zhǎng)，并充滿希望；戈壁灘的前景更加燦爛煇煌。

　　４、同桌議一議。

　　５、反饋集中、全班評(píng)議；

　　６、指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)最后一句：

　　⑴　齊讀。

　　⑵　指導(dǎo)：

　　爸爸看見(jiàn)小樹(shù)成長(zhǎng)起來(lái)高不高興？讓我們高興地讀這句。

　　７、屏顯：

　　在邊疆建設(shè)者的豪言壯語(yǔ)：

　　“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫。”

　　這句話是什么意思？反映邊疆建設(shè)者的什么精神？

　　（無(wú)私奉獻(xiàn)，他們的一生乃至于他們的兒孫都扎根邊疆、建設(shè)邊疆，這不正是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神嗎？）

　　四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)中心

　　爸爸借白楊表白自己的心，這不僅是邊疆建設(shè)者要表白的心，也是課文的中心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們?cè)�根邊疆、建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這就是借物喻人的寫(xiě)法。

　　五、總結(jié)談話，激發(fā)情感

　　同學(xué)們，學(xué)完課文，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榱烁淖冏鎳?guó)邊疆的落后面貌，扎根邊疆、建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱。我們深信：在父輩的言傳身教下，兩個(gè)孩子一定會(huì)在邊疆象白楊一樣，迎著困難成。同時(shí)，老師還深信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)到祖國(guó)需要的地方去，迎著困難茁壯成長(zhǎng)，讓我們同唱一曲《小白楊》。

　　老師希望你們也像小白楊一樣迎著困難，茁壯成長(zhǎng)，明天會(huì)屬于你們的。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　白　　楊

　　高大挺秀　　贊　　　扎根邊疆

　　生命力強(qiáng)　借物喻人　建設(shè)邊疆

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈　　　　　　無(wú)私奉獻(xiàn)