教材分析

　　執(zhí)教者僅用教材中的照片作為寫作素材讓學(xué)生去寫作“秋天的葉子”，結(jié)果將會(huì)讓學(xué)生搜腸刮肚，勉強(qiáng)應(yīng)付。如以此為興趣激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，秋天的樹林之美景會(huì)令他們心馳神往，躍躍欲試！

　　激趣之后便是如何設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)的問題了。此時(shí)如單單向?qū)W生說明秋游時(shí)觀察目的、要求、方法還是不夠的。此前學(xué)生（包括老師）的知識(shí)準(zhǔn)備也是十分重要的。活動(dòng)目的地的樹種(各種植物)名稱、分類、習(xí)性等知識(shí)點(diǎn)的搜集積累是圓滿組織此次作文活動(dòng)的關(guān)鍵之一。

　　學(xué)生的激情緣于觀察的對象，緣于活動(dòng)本身，更緣于美的享受、理智的思考！放飛想像的翅膀當(dāng)是其時(shí)最高的境界！只有讓學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)之中去了，用心去感受自然了，才會(huì)有激情的迸發(fā)，才會(huì)有表達(dá)的欲望，寫作的熱情！當(dāng)然，活動(dòng)中寫作素材的搜集、篩選、整理的技能、技巧也是平時(shí)寫作訓(xùn)練的項(xiàng)目之一。

　　《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

　　2．仿照“自然的奧秘”和“故事集錦”單元中有關(guān)段落狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中寫作，活動(dòng)中培養(yǎng)良好的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)推定：

　　指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察和寫作。

　　習(xí)作指導(dǎo)構(gòu)想：

　　找秋葉-------賞秋葉-------藏秋葉-------理秋葉--------說秋葉-------寫秋葉

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、精心組織好秋游活動(dòng)，讓全體學(xué)生在活動(dòng)中有所學(xué)，有所樂，有所感悟。

　　2、制作課件（秋游時(shí)觀察到的各種樹葉照片、秋葉藝術(shù)作品等的幻燈片）

　　師生準(zhǔn)備：

　　1秋游前后查閱資料，了解秋游目的地的樹種名稱、種類和秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　2 組織秋游前明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本，為班級、小組交流做準(zhǔn)備。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　理清秋游時(shí)的觀察順序，并將整理好的標(biāo)本按此順序排放好。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　一、激趣導(dǎo)人

　　金秋十月，碩果累累，田野一片豐收的喜人景象。昨天，老師和同學(xué)們一起到美麗如畫的斗龍河（我們家鄉(xiāng)的母親河）畔去秋游。大家是乘興而去，滿載而歸。哪位同學(xué)先來說說秋游的收獲呢？這節(jié)課上這個(gè)問題發(fā)言的機(jī)會(huì)可不多噢！

　　二、精彩回顧

　　1、教師激發(fā)學(xué)生競相敘說秋游的收獲和感悟。（教師引導(dǎo)學(xué)生以熱烈的掌聲感謝同學(xué)的分享發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評）

　　2、“戰(zhàn)利品”的展示：

　　（1）師：同學(xué)們仔細(xì)看投影片中的幾種樹葉（書中的照片），將自己搜集來的樹葉標(biāo)本也按這樣的方法寫上樹葉名稱，可以按觀察時(shí)的順序排放。

　　（2）生在組內(nèi)交流觀賞自制樹葉標(biāo)本，討論秋天樹葉的形狀和顏色變化的原因。選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說員獎(jiǎng)給“星星”，貼在自己課桌的右上角，并到講臺(tái)前和全班同學(xué)分享。

　　3、展示課件：

　　師：同學(xué)們，幻燈片中的樹葉你們熟悉嗎？是不是在哪見過？

　　生：熟悉。是我們昨天秋游時(shí)觀察的幾種樹葉。

　　師：對。這就是剛剛同學(xué)們展示的樹葉標(biāo)本中的幾種樹葉。老師看著這些精美的葉子，腦中再現(xiàn)昨日秋游的情景，真想訴說心中的感嘆！同學(xué)們，你們有這樣的想法嗎？老師將最熱烈的掌聲送給最有敘說激情的同學(xué)！

　　師：老師覺得無論哪位同學(xué)上臺(tái)，只要能說出秋游觀察到的幾種（3種以上）樹葉的特點(diǎn)和顏色變化情況，大家就應(yīng)該予以掌聲鼓勵(lì)。當(dāng)然，如能將觀察時(shí)的情形和情感表達(dá)出來，我們的掌聲應(yīng)更熱烈些。同學(xué)們，你們說對嗎？

　　生：………………           （掌聲）

　　生：………………           （掌聲）

　　生：………………           （掌聲）

　　…………………………………………………………

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評每位同學(xué)的發(fā)言，并及時(shí)予以補(bǔ)充、糾正，以期讓學(xué)生及時(shí)提高。

　　4、小結(jié)：秋天到了，大自然中的各種樹葉都換上色彩斑斕的豐收盛裝。今天這節(jié)課，我們就來將觀察過程中搜集來的這些樹葉用手中靈巧的筆，寫一篇介紹秋天的樹葉的美文。習(xí)作的題目是：“秋天的樹葉”(板書課題)

　　三、習(xí)作導(dǎo)引

　　1、明確習(xí)作要求：指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?

　　學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

　　2、理清習(xí)作思路：回顧自己秋游經(jīng)過，拿出搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：我最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?

　　3、素材篩選：我準(zhǔn)備在習(xí)作中向大家介紹哪幾種樹葉?(水杉樹葉、槐樹葉、楊樹葉、榆樹、松樹、冬青葉……)

　　四、范例啟發(fā)

　　1．出示水杉葉標(biāo)本，問：

　　(1)水杉樹葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄、葉片)

　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

　　(3)葉脈有什么作用?

　　(4)水杉樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

　　(5)你知道水杉樹葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?

　　討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2．指名按照一定的順序介紹秋天的水杉樹葉，注意水杉葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

　　3. 評議口述情況。

　　4．根據(jù)評議情況將介紹水杉樹葉的內(nèi)容完整地寫下來。

　　5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

　　五、構(gòu)思全文

　　1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?

　　學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。

　　2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

　　3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。

　　4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

　　5．結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識(shí)。

　　六、修改評議，最終定稿

　　1．同學(xué)們各自構(gòu)思一段引人入勝的開頭，將剛才已寫好的片斷續(xù)上，作為詳寫；接著再選擇一兩種不同的樹葉簡寫它們的形狀、色彩，最后寫一段自己秋游觀察的真實(shí)感受，段與段之間注意銜接。這樣一篇狀物的小美文就差不多躍然紙上了。

　　2. 學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。（小組評議和班級交流相結(jié)合）

　　4．謄寫。