教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 創(chuàng)設(shè)愛(ài)的情境，切入語(yǔ)言品讀，感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。

　　2. 激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

　　3. 通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移，引起共鳴，樂(lè)于傾吐表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、  復(fù)習(xí)檢查

　　同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》這篇課文，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)你已經(jīng)知道了什么？

　　二、由“愛(ài)”切入，整體感知。

　　1、問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)主人公之間的情感關(guān)系？

　　板書：愛(ài)

　　2、輕聲讀課文、思考：

　　邊聽(tīng)邊劃出表現(xiàn)父子情深的語(yǔ)句。

　　3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示語(yǔ)段。

　　二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。

　　1、感受子愛(ài)父，學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　（1）抓住“只有，顧不上，一直忙著，各種各樣”來(lái)朗讀體會(huì)子愛(ài)父。

　　（2）引讀2、3自然段后，創(chuàng)設(shè)情景，想象練習(xí)。

　　臨走時(shí)，兒子望著，仿佛。

　　2、:賞花細(xì)節(jié)，品味第4、5自然段

　　（1） 個(gè)別學(xué)生誦讀第四自然段春景圖，其余學(xué)生閉目想象；

　　（2） 交流所感后，配樂(lè)個(gè)讀比賽，出填空導(dǎo)背；

　　（3） 出圖練說(shuō)：進(jìn)入高爾基的內(nèi)心世界，想象高爾基邊賞花邊會(huì)想些什么？（點(diǎn)評(píng)激情導(dǎo)讀：你們真能體會(huì)一位父親的心，思子心切，見(jiàn)花如見(jiàn)子啊！）

　　（4） 過(guò)渡：這樣的彩霞這樣的花，這樣的美景令人賞心悅目，但僅僅是因?yàn)榛�美高爾基才流連忘返嗎？（相機(jī)板書“栽花賞花”）

　　（4）看圖練習(xí)說(shuō)話

　　高爾基欣賞著兒子種的花，心里會(huì)想些什么？

　　（5）感情朗讀第5自然段，體會(huì)父愛(ài)子、思子心切、見(jiàn)花如見(jiàn)子的感情。

　　三、品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵。

　　1、師述：

　　高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛(ài)推而廣之， 使它更博大更寬泛。

　　請(qǐng)大家讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。

　　2、布置合作學(xué)習(xí)要求：

　　（1）小組內(nèi)交流印象最深的哪一句？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法，也可把搜集的資料靈活地用一用。

　　（2）有疑難之處在小組內(nèi)提出，討論解決。

　　3、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流解疑。

　　（1）美好的東西--可以是花，能給人愉悅感的事物，還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛(ài)等。

　　（2）花明明種在庭院里，怎么是在島上留下鮮花？

　　（父親認(rèn)為鮮花留給了島上更多的人們，不僅僅是他。）

　　（3）　師：這里，高爾基是不是希望兒子無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方都要給別人種鮮花？

　　生：（笑，搖頭）

　　師：那么你們認(rèn)為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？

　　生：（一時(shí)語(yǔ)塞）

　　師：老師倒有這樣一次經(jīng)歷：有一次，我班上的一位同學(xué)生病了，我特意去醫(yī)院看望他，祝他早日康復(fù)，當(dāng)時(shí)，這位小朋友很感動(dòng)。望著他那感激的目光，我很高興，因?yàn)槲以谒�最需要關(guān)心的時(shí)候，給了他鼓勵(lì)。

　　你們也給過(guò)別人美好的東西嗎？

　　生：有一次，我看到一個(gè)小朋友不敢過(guò)馬路，我就攙著他一起過(guò)。我給了他幫助，感到很高興！

　　生：我給貧困學(xué)生捐款。讓他們也能像我們一樣上學(xué)，我也感到很高興！

　　生：今天，我的同桌沒(méi)帶鋼筆，我借給他用。我?guī)椭�同學(xué)解決了困難，我也很高興！

　　生：……（略）

　　師：真好！生活中，一句祝福的話，一次無(wú)私的幫助，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠(chéng)的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說(shuō)——（引讀）

　　生：（讀8、9自然段）

　　師：（出示兩句話：

　　“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

　　“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。）

　　請(qǐng)大家讀讀這兩句話，比一比有什么不同？

　　生：我覺(jué)得第二句更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。

　　生：我覺(jué)得第二句強(qiáng)調(diào)了“給”。

　　師：大家體會(huì)得真好！“給”后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。

　　請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話。

　　師：你們知道這里的“給”就是給什么？

　　生：就是給別人美好的東西。

　　生：就是給別人幫助，給別人關(guān)心。

　　生：就是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)！

　　生：……

　　師：請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

　　生：（讀）

　　師：高爾基的信，大家理解得真好！“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，現(xiàn)在讓我們一起完整地來(lái)讀一讀，相信我們的理解會(huì)深。

　　7、選擇練習(xí)

　　A、代高爾基的兒子寫一封回信。

　　B、讀后感《“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快》

　　《你快樂(lè)，我也快樂(lè)》

　　C、寫出最經(jīng)典的一兩句話表達(dá)自己的感受，并制成書簽。

　　四、課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)。

　　像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來(lái)歡樂(lè)的事，并把做時(shí)、做后的感受寫下來(lái)。