片段一：

　　師：生字詞的讀音大家已經過關了，不知同學們對這里的“芳香”、“欣賞”兩個新詞的意思了解多少，可以瓦相交流交流嗎?

　　生：我理解“芳香”的意思，它是指很濃的香味。

　　生：我預習時查了詞典，詞典上的意思是“多指花草香”。

　　生：我聯系課文的第四自然段，理解文中的“芳香”指的是高爾基的兒子在島上種的鮮花盛開后．散發出來的陣陣花香，我想這些花的味道一定很好聞。

　　師：你讀“芳香”一詞的時候，聞到了“芳香”的花味了嗎？

　　(生搖搖頭)

　　師：真的沒有?那我請大家想一想：我們曾在哪里感受過“芳香”的氣味的呢?

　　生：我想起了中秋前后，我們校園里的桂化全開了，整個校園中彌漫著濃濃的桂花香味，我現在知道這就叫“芳香”。

　　生：我也想起了我家的茉莉花，春天茉莉花開了，在很遠的地方，我就能聞到它的花香。

　　師：現在你們再來讀讀“花香”，看看有沒有不一樣的感覺了。

　　(生齊讀“花香”，一個個似乎都沉浸在花香之中)

　　師：“欣賞”這個詞語，你怎么理解?

　　生：“欣賞”的意思是觀賞，看一看。

　　師：是一般的看嗎?

　　生：不是一般的看，是很仔細地看。

　　生：“欣賞”不是一般的看，也不是很仔細地看，是帶著喜愛的心情領略美好的事物。

　　師：“欣賞”就是帶著喜愛的心情領略美好的事物，這是詞典里的解釋。現在就讓我們一起來“欣賞欣賞”咱們班陳晨同學的一幅書法作品——“友人卜士，讀古今書”吧。(教師手指掛在墻上的一幅字)

　　師：誰來說說自已“欣賞”這幅字后的感受?

　　生：我覺得陳晨的這幅字寫得很漂亮，看了以后心里覺得很舒服。

　　生：我覺得陳晨的這幅字寫得很有勁，看了以后自己也好像提起了精神。

　　師：咱們欣賞美好的事物，如一幅字、一幅畫、一段音樂，就會產生剛才這樣的一種感覺，這就叫做“欣賞”!現在，就讓我們翻開書，一起走進文中，來欣賞欣賞這篇優美的文章吧。

　　(二)文本解讀個性化

　　片段二

　　師：誰愿意把我們帶進高爾基賞花的情景之中，邊聽邊展開想象，看看在你的眼前會出現些什么畫面?

　　(指名朗讀第四、五自然段)

　　生：我的眼前出現了一幅百花盛開的畫面，很美，五顏六色的；很香，散發著陣陣芳香。

　　生：我的眼前出現了高爾基坐在花叢中賞花的畫面，就是書中119頁的彩圖。

　　生：我的眼前還出現了蜜蜂采蜜、晚霞染紅天空的畫面。

　　師：這些畫面多美呀!來，讓我們先走進春天花兒盛開的畫面中，讀一讀，想一想：你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你此時想說些什么?

　　生：我看到了高爾基的兒子在小島上所種的花兒，在春風中全都盛開了，有紅的、紫的、黃的、白的……五彩斑斕。

　　生：我也看到了百花盛開的情景，有粉紅的玫瑰花、有紫色的薔薇花、金色的郁金香……這里成了花的世界。

　　生：我看到了花叢中飛舞著一只只可愛的小蜜蜂，它們在忙著采花粉；小蝴蝶也趕來了，它們扇動著漂亮的翅膀，在花叢中翩翩起舞。

　　生：我看到了一朵朵盛開的鮮花，在春風中輕輕地搖晃著小腦袋，它們都想把自已最美的姿態展現在人們的面前。

　　生：我已經聞到了陣陣芳香，花香之中還帶著甜味兒，吸引來了小蜜蜂。

　　生：讀到這里，我想說：“這里真是一個花的世界!太美了!

　　生：我想說：“請讓我在這姹紫嫣紅的花兒中，在這陣陣芳香中，再多呆一會兒吧！”

　　生：我想對高爾基的兒子說：“你種的花全開了，感謝你給小島留下了這么美麗的鮮花!”

　　師：是呀！咱們賞花可別忘了栽花人呀!誰來為我們有感情地朗讀第四自然段?

　　(指名學生有感情地朗讀)

　　師：接下來，讓我們一起走進高爾基賞花的畫面中，讀一讀，想一想：高爾基是怎樣賞花的?他的心中為什么會有說不出的高興呢?

　　(指名朗瀆第五自然段)

　　生：高爾基坐在院子里的一把椅子，手里拿著一份報紙，目不轉睛地欣賞著面前的鮮花，嘴角露出了一絲微笑。

　　師：你能結合書中的彩圖來讀書、想象，非常好!

　　生：高爾基坐在花叢中，欣賞著兒子種的花，他看著看著，仿佛覺得那些盛開的花朵就像兒子紅撲撲的臉龐了。想到這里，他的心中有說不出的高興。

　　生：高爾基看到了眼前這么多美麗的鮮花，他陶醉了，心里有說不出來的高興。

　　生：高爾基看到兒子為自己種的這些花兒全開了。想到了自己的兒子已經長大了。懂事了，知道關心自己的爸爸，他的心里有說不出來的高興。

　　師：是呀!看到了這些美麗的鮮花，想到了自已懂事的兒子，高爾基的心里怎能不高興呢?誰能把第五自然段中高爾基的高興心情有感情地朗讀出來呢?

　　(指名學生有感情地朗讀)

　　(三)人文價值生活化

　　片段三

　　(大屏幕出示重點句：“給”，永遠比“拿”愉快……)

　　師：這句話中的“給”和“拿”分別是什么意思?

　　生：“給”的意思是給予，“拿”的意思是拿取。

　　生：文中的“給”是指“留給人們美好的東西”，文中的“拿”是指向別人索取東西。

　　師：高樂基信中的這句話講的是什么意思呢？

　　生：高爾基在告訴自己的兒子把美好的東西留給別人，要比從別人那兒索取東西愉快得多。

　　生：高爾基是在教育自己的兒子，人生的快樂在于付出，而不在于索取。

　　生：老師，我有一點想不通，為什么把美好的東西留給別人，自己反而會覺得愉快呢？這是不是有點虛偽呢？

　　（教室里有幾位學生小聲附和）

　　師：你的思想很真實！讓我們來結合課文再靜靜地想一想這句話，當高爾基的兒子接到父親的這封信時，他會是一種怎么樣的心情呢？

　　生：高爾基的兒子一定會很高興因為他為父親種的花草全都開了，給父親帶來了快樂。

　　生：高爾基的兒子一定會很驕傲，因為父親在信中夸獎了他。

　　生：高爾基的兒子一定會很驚喜，因為他在父親的信中讀到了“‘給’，永遠比‘拿’愉快”這句話，他沒有想到自己只是為父親種花，卻能給島上的人們帶去愉快，他覺得自己的勞動是多么有價值啊！

　　師：現在你再讀“‘給’，永遠比‘拿’愉快”這句話，又有什么想法了呢？

　　生：高爾基的這句話是寫給他的兒子的。他的兒子在小島上種了花，給人們留下了美好的東西，人們看到花就會想起高爾基的兒子因此高爾基告訴自己的兒子“‘給’，永遠比‘拿’愉快”。

　　師：你的意思是說這句話只適用于高爾基的兒子而我們……（教師搖搖手）老師想請同學們想一想：在自己的學習、生活中，你有沒有感受過“‘給’，永遠比‘拿’愉快”呢？比如在兩個星期前，我們為貧困地區的……

　　（教師欲言又止，學生們頓時活躍起來）

　　生：我們為貧困地區的失學少年捐款、捐助物。我捐助的是一個書包、一個文具盒、三本新書。其中有一本書是我很喜歡的，一開始我還有點舍不得呢！不過現在我一點也不后悔，想起這件事，我的心里話有說不出來的高興。

　　師：“給”比“拿”愉快！

　　生：我想起自己在上個星期天，參加了我們小區的義務勞動。那一天，我撿垃圾雖然弄得滿手是泥，但看到自己的勞動給小區帶來整潔的環境，我的心里就覺得特別的美。

　　師：“給”比“拿”愉快！

　　生：我也想起我們假日小隊到敬老院為老人們演出的事了，看到那些孤獨的老人臉上露出的笑容，我們就覺得自己的演出是多么的有意義啊！

　　……

　　師：“給”，永遠比“拿”愉快！林老師真為有你們這樣的好學生而感到驕傲！你們就是在用自己的行動說明——“‘給’，永遠比‘拿’愉快”。

　　（師生齊讀）

　　師：“‘給’，永遠比‘拿’愉快”，文中高爾基的兒子做到了，現實中你們也做到了。讓我們把高爾基信中的這句話當作自己的人生格言，永遠牢記在心——“‘給’，永遠比‘拿’愉快”。

　　（師生齊讀）