【案例】

　　閱讀完《艾滋病小斗士》（國(guó)標(biāo)教材五年級(jí)上冊(cè)）第三部分，同學(xué)們強(qiáng)烈地感受到小恩科西面對(duì)艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)�，一邊為艾滋病病人鼓與呼的英勇壯舉。此時(shí)此刻，同學(xué)們的心與“參加會(huì)議的各國(guó)代表”的心連在了一起，他們聲情并茂地一遍又一遍地朗讀著。

　　讀罷，我動(dòng)情地說(shuō)：是的，小恩科西的一番發(fā)言震撼了與會(huì)代表的心靈，也催生了在座同學(xué)的情愫。如果你就是其中的一位代表，想對(duì)媒體說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)试S我以記者的身份采訪。（我將“話筒”送到舉手的同學(xué)面前，開始“采訪”。）

　　生1：我是某國(guó)衛(wèi)生部的一位官員。聽了恩科西的發(fā)言，我感到無(wú)比的激動(dòng)。在人們對(duì)艾滋病還不很了解的情況下，一個(gè)小孩子竟勇敢地站起來(lái)為艾滋病病人說(shuō)話，并提出這么多建議，他太了不起了！

　　生2：我是一位平民代表。我懂得了，我們不應(yīng)該對(duì)艾滋病病人另眼相看，而要加倍地關(guān)心他們，愛護(hù)他們，讓他們感到社會(huì)的溫暖。

　　生3：我是艾滋病病人的親屬代表。聽了“小斗士”發(fā)言，我已經(jīng)不再害怕艾滋病了，因?yàn)樗�不像我原先想象的那樣可怕。回�?guó)后，我要教育人民接受艾滋病病人，與他們共同學(xué)習(xí)、生活，讓他們擁有親情，不再孤獨(dú)。

　　生4：我是一名醫(yī)護(hù)工作者。我要建議我國(guó)政府給艾滋病的孕婦提供藥物，讓他們的孩子不再受艾滋病感染。同時(shí)，改善艾滋病病人的生活、醫(yī)療條件，預(yù)防疾病傳染。

　　…………

　　聽著同學(xué)們一個(gè)個(gè)真情的表白，我和孩子的眼睛濕潤(rùn)了。

　　【反思】

　　新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)……提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期望，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”以上教學(xué)片段，我能順應(yīng)并激發(fā)學(xué)生的思想情感，創(chuàng)造性地開展閱讀活動(dòng)，以訪談的形式幫助學(xué)生內(nèi)化文本知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　第一，順應(yīng)了學(xué)生閱讀情感的需求。“文章不是無(wú)情物”，《艾滋病小斗士》作者通過(guò)對(duì)小恩科西的悲慘遭遇和頑強(qiáng)抗?fàn)幍拿鑼懀�目的是喚起人們熱愛生活，關(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病病人。當(dāng)學(xué)生解讀出作者的思想情感，領(lǐng)悟出文中跳動(dòng)的感情脈搏時(shí)，心中也會(huì)隨著作者情感的起伏而激蕩，并產(chǎn)生“情滿而溢發(fā)”的沖動(dòng)。這時(shí)，課堂采用模擬采訪的形式，讓學(xué)生抒發(fā)心中的感受，既順應(yīng)了學(xué)生閱讀情感，又滿足了他們的閱讀愿望，真正體現(xiàn)了“情動(dòng)而辭發(fā)”教學(xué)境界。

　　第二，體現(xiàn)了閱讀方法的靈動(dòng)與創(chuàng)新。靈動(dòng)而富有創(chuàng)意的閱讀，關(guān)鍵在于突破常規(guī)，突破平庸，能巧妙創(chuàng)設(shè)閱讀情景，開發(fā)閱讀個(gè)體潛能，提升閱讀實(shí)踐層次。隨著文本的研讀，我清楚地意識(shí)到：當(dāng)文本的思想開始打動(dòng)學(xué)生時(shí)，“代表們”心靈的“震撼”勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生心靈的“吶喊”。既然學(xué)生具備了交流的思想和動(dòng)力，那么，讓孩子當(dāng)一回“會(huì)議代表”，直面話題，即興暢談，恰似水到渠成。案例佐證：學(xué)生在這種即時(shí)生成的開放環(huán)境中，情緒飽滿，思維活躍，童心釋放，表達(dá)流暢，他們真正成為了閱讀的主人。

　　第三，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。鑒于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，語(yǔ)文教學(xué)就要讓學(xué)生讀真文、說(shuō)真話、做真人，在獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，具有一顆向真、向善、向美的心。為此，我們要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)，尊重他們的多元解讀，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生求“真”的意識(shí)與能力。就艾滋病而言，它作為當(dāng)今世界性的頭號(hào)疾病，需要我們正確認(rèn)識(shí)并積極防治。在本案例中，我正是利用模擬采訪的形式，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)與傾向，幫助他們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到自我教育之目的。而所有這些，較好地豐富了語(yǔ)文閱讀的內(nèi)涵，促進(jìn)了閱讀質(zhì)量的提高。