教材簡(jiǎn)析：

　　本課共有5頁(yè)插圖，內(nèi)容包括第1到3頁(yè)的“讀書做筆記”和第4到5頁(yè)“隨時(shí)使用工具書”，這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣是前幾冊(cè)的繼續(xù)和延伸。

　　這內(nèi)容是高年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)（乃至于其他任何學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中）很重要的兩種意識(shí)和習(xí)慣。一個(gè)不善于做讀書筆記的人，以后是很難做相關(guān)研究的，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)每一門學(xué)科都應(yīng)為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

　　課時(shí)安排：【2課時(shí)】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀書做筆記的方法。

　　3、使學(xué)生懂得持之以恒，逐步養(yǎng)成成“不動(dòng)筆墨不讀書”好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。

　　2、逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，喚起體驗(yàn)：

　　1、師談話，怎樣讀書才能使我們收獲更大？

　　2、出示：

　�、鹏斞傅�“文獻(xiàn)法”。從文獻(xiàn)中收集。為了研究中國(guó)小說(shuō)史，魯迅從上千卷文獻(xiàn)中尋找所需資料。

　　⑵朱熹的“三到法”。讀書要口到、眼到、心到。

　�、怯杷嫉�“五之法”。博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

　�、群�適的“精博法”。所謂“精”，就是四到：眼到，口到，心到和手到。所謂“博”，就是要博覽群書。

　　3、探討，說(shuō)說(shuō)各自的想法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書做筆記的重要性。

　　4、教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

　　二、觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。

　　1、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)插圖。

　�。�1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說(shuō)說(shuō)黑板上寫了些什么。“不動(dòng)筆墨不讀書”是什么意思？

　　（2）下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？

　�。�3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？

　　2、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。

　�。�1）第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦�？在干什么？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來(lái)的？

　�。�2）第3頁(yè)下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢(shì)；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）

　�。�3）第2頁(yè)下面的2幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。

　　3、講授做讀書筆記常用的方法。

　�。�1）摘抄。

　　內(nèi)容：好詞佳句，名人名言，科普知識(shí)……

　　方法：分門別類的摘抄。

　　種類：標(biāo)準(zhǔn)卡片、自制卡片或摘抄本。

　　（2）編寫提綱。

　　華羅庚曾說(shuō)：“書由厚變薄是閱讀能力提高的標(biāo)志。”那么怎樣變薄呢？交流。

　　A、整理資料。相關(guān)的資料很多而凌亂，需歸納、總結(jié)。

　　B、理清脈絡(luò)。如果文章很長(zhǎng)，文章大體的脈絡(luò)理清，掌握主要內(nèi)容。

　　C、讀書卡片。注明題目、作者信息、寫作目的、各段內(nèi)容、閱讀體會(huì)。

　�。�3）寫讀后感受。

　　劉向說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”

　　出示兩篇讀后感范文，讀讀想想，讀后感的寫法。

　　A、要有真情實(shí)感

　　B、可以結(jié)合讀過(guò)的文章內(nèi)容

　　C、可以結(jié)合自身的實(shí)際情況

　　D、可以結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)象……

　�。�4）除以上三種外，平時(shí)我們還要注重——隨文批注。（語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中）

　　三、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生嘗試做讀書筆記。

　　1、第一課《師恩難忘》

　　2、學(xué)生閱讀，交流：你覺(jué)得可以從哪幾方面做好筆記，嘗試一下。

　　3、教師巡視指導(dǎo)，多做點(diǎn)撥。

　　5、學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　6、展示同學(xué)們所做的讀書筆記。

　　五、教師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。

　　2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問(wèn)題。。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能熟練運(yùn)用工具書查閱資料和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖揭題，了解工具書的意義

　　1、出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。

　　2、指名回答。

　　3、教師小結(jié)。

　　二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書的常識(shí)

　　1、先觀察第4頁(yè)的圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰(shuí)在什么地方干什么。

　　2、教師小結(jié)。

　　3、然后觀察第5頁(yè)上部?jī)煞鶊D，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)在干什么。

　　4、口述怎樣選擇和購(gòu)買工具書。

　　5、教師小結(jié)。

　　6、最后觀察第5頁(yè)中間和下面的兩面三刀幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書。

　　7、學(xué)生討論，教師總結(jié)。

　　三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣

　　1、一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。

　　2、他在認(rèn)真聽(tīng)“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書。

　　3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，到“收款臺(tái)”交款。

　　4、他“回家”后閱讀《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，用上了工具書《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，準(zhǔn)確地理解了這信詞語(yǔ)的意思，并在課本上摘抄了這個(gè)詞語(yǔ)的解釋。

　　5、總結(jié)。

　　四、結(jié)合表演，訓(xùn)練學(xué)生使用工具書，解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、出示“浩hàn”這個(gè)詞語(yǔ)，要求查出“hàn”的字形和這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2、出示：“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

　　3、學(xué)生動(dòng)手查工具書。

　　4、總結(jié)評(píng)比。

　　五、總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策

　　1、通過(guò)這二節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？

　　2、你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？

　　3、老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期中，班級(jí)將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書筆記做得最好。

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 9 小練習(xí)

　　一、我們要養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣，做到                  ，遇到問(wèn)題                       。

　　二、讀書做筆記有三種形式：         、         、          。

　　三、拓展練習(xí)。

　　1、古詩(shī)文賞析。

　�。�1）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。——唐 杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》

　　（2）故書不厭百回讀，熟讀深思子自明。——宋 蘇軾《送安淳落第詩(shī)》

　�。�3）問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——宋 朱熹 《觀書有感》

　　2、搜集關(guān)于讀書的名人名言。

　　課前思考1:

　　根據(jù)本課特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中，要注重旁征博引，既利用教材，又跳出教材的框框，以生動(dòng)的案例使學(xué)生受到震撼，引導(dǎo)學(xué)生能自己總結(jié)出“讀書做筆記的方法”、“使用工具書的方法”，并能感受養(yǎng)成這樣好習(xí)慣的重要性和在平時(shí)的學(xué)習(xí)中持之以恒，逐漸形成。

　　課前思考2：

　　本次討論的兩個(gè)“習(xí)慣”話題對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言是非常實(shí)用的。先說(shuō)說(shuō)“讀書做筆記”，對(duì)于該習(xí)慣養(yǎng)成的意義王老師已經(jīng)進(jìn)行了深刻地闡述，故不贅述。那么在實(shí)際課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)，我想在本班原先的一些做筆記的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的提高，從而適應(yīng)本學(xué)段的發(fā)展要求。課堂中可以先從“讀書做筆記”談起，說(shuō)說(shuō)對(duì)它的一些認(rèn)識(shí)、看法；接著學(xué)習(xí)一些實(shí)例，了解做筆記的一些種類和方法；最后讓學(xué)生明確自己將采用何種方法在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效嘗試。

　　關(guān)于“使用工具書”一話題，教學(xué)的過(guò)程計(jì)劃從這兩大板塊進(jìn)行。一是認(rèn)識(shí)工具書，知道有哪些工具書可以為我們學(xué)生所使用，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些常用的工具書，如字典、詞典等。在課堂的結(jié)尾處，可以讓學(xué)生實(shí)際操練一下，還可以讓學(xué)生談?wù)勈褂霉ぞ邥�的一些心得體會(huì)。

　　[課前思考3]

　　第一次帶領(lǐng)五年級(jí)的學(xué)生使用國(guó)標(biāo)本的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，真得好好地研讀教材，自己先進(jìn)行學(xué)習(xí)，要初步把握本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。“在語(yǔ)文教學(xué)中，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。”所以我們繼續(xù)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項(xiàng)主要目標(biāo)。本冊(cè)教材安排了“讀書做筆記”和“隨時(shí)使用工具書”這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

　　學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，本班學(xué)生自從三年級(jí)起，我就有意識(shí)地培養(yǎng)自主閱讀課外書的習(xí)慣，并且在做小練筆時(shí)布置學(xué)生完成相應(yīng)主題的適量的摘抄，使學(xué)生初步感悟讀書做摘抄的方法，四年級(jí)學(xué)習(xí)了讀書做記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)做好讀書記號(hào)，并且在寫日記日記時(shí)每月完成一兩篇摘抄筆記，適當(dāng)?shù)貙憣懽x書感受。因此，該班學(xué)生初步養(yǎng)成了“讀書做筆記”的習(xí)慣，但是還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)慣，并指導(dǎo)多種形式，如摘抄（卡片、采蜜本）、編寫提綱、寫讀后感。還要注意指導(dǎo)學(xué)生讀書做筆記要更規(guī)范，所寫感受要更深刻。本學(xué)期仍然要十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，放在重要位置，抓反復(fù)，反復(fù)抓，一絲不茍，持之以恒，還要靠學(xué)校與家庭密切配合，通力合作，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課前思考4:

　　《課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是要求學(xué)生“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。如何積累?靠眼看口誦記憶不會(huì)長(zhǎng)久，數(shù)量也很有限。“笨人的筆記比聰明人的腦子可靠”、“不動(dòng)筆墨不讀書”這一傳統(tǒng)的行之有效的讀書方法，說(shuō)的是讀書不僅要眼到、口到、心到，而且要手到。這既是閱讀的方法，也是閱讀的習(xí)慣，體現(xiàn)著完整的閱讀歷程。因此，安排“讀書做筆記”，就是重視學(xué)生閱讀過(guò)程中的動(dòng)筆指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。    在知識(shí)與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，書籍浩如煙海，知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。作為將來(lái)社會(huì)公民的學(xué)生，必須具有自我學(xué)習(xí)的精神和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。這就要求學(xué)生在通過(guò)書籍獲取人類文明與精華的同時(shí)，養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣，遇到不懂的問(wèn)題能從這些“不會(huì)說(shuō)話的老師”中找到答案。因此，“隨時(shí)使用工具書”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分重要的。

　　我設(shè)想本學(xué)期學(xué)生的周記也改為寫讀書筆記,每周在圖書館借閱的書可以寫讀書筆記.

　　[課前思考5 ]

　　三四年級(jí)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了查字典，初步感受到了字典老師的魅力，從本冊(cè)教材開(kāi)始，要讓學(xué)生進(jìn)一步明確：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門門知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開(kāi)書本和老師，工具書就是我們不說(shuō)話的老師。遇到疑難問(wèn)題，如果老師不在身邊，就可以通過(guò)查字典、詞典等工具書來(lái)解決。學(xué)生明白了使用工具書的意義，老師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)教給方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具書解決實(shí)際問(wèn)題。

　　[教學(xué)反思1]

　　一、讀書做筆記

　　教學(xué)之初，讓學(xué)生交流已經(jīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一部分學(xué)生介紹自己養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)圖書、堅(jiān)持寫日記、讀書做筆記等好習(xí)慣，特別是有幾名學(xué)生交流了如何讀書做筆記：邊讀邊思考，有一些想法就在旁邊作批注，寫下自己的感想，讀到精彩的詞句可以做個(gè)記號(hào)，摘抄下來(lái)，寫寫讀后感受等。這些都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)，我充分表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”、“讀書做筆記”的好習(xí)慣。當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生讀讀自己喜愛(ài)的文章，在“采蜜本”上完成一篇摘抄筆記。

　　二、隨時(shí)使用工具書

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，明確隨時(shí)使用工具書的意義后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：圖中有哪些工具書？自己現(xiàn)在有哪幾種工具書？還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書？在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在班上作交流，并指導(dǎo)學(xué)生到書店購(gòu)買或到圖書館借閱工具書。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流了在平時(shí)是如何使用工具書的，孩子們從借助字典認(rèn)識(shí)字到查詞典理解詞語(yǔ)，再談到近反義詞的查閱，作文中引用格言、歇后語(yǔ)等，甚至對(duì)感興趣的植物也可查閱百科全書，看來(lái)一部分學(xué)生已經(jīng)嘗試使用工具書，感受到工具書對(duì)學(xué)習(xí)的幫助了。因此，在班上進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)使用工具書來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教后記：(教學(xué)時(shí)間9月1-2日)

　　“養(yǎng)成良好的習(xí)慣將受益終身”。其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是這樣，其他何曾又不是呢。一個(gè)好習(xí)慣需要我們平時(shí)的提示，需要孩子們能持之以恒的去培養(yǎng)。

　　五（4）班的這些孩子雖才接觸兩天，但給我非常好的印象。他們有一個(gè)很好的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能盡力地去克服。就拿昨天我讓他們?nèi)ニ鸭��?-8冊(cè)語(yǔ)文中介紹“好習(xí)慣”的內(nèi)容時(shí)，我知道一定挺難，果然，有的同學(xué)說(shuō)書在老家，有的說(shuō)書已不見(jiàn)了。我給他們出了個(gè)注主意，班里肯定有同學(xué)保管的很好，你可以打電話問(wèn)同學(xué)，對(duì)了也可以去問(wèn)剛背上書包的一年級(jí)小朋友或用其他辦法解決。今天，翻了一下他們寫的，只有3個(gè)學(xué)生寫得不夠全面，其他都寫得非常好，我很意外。

　　課后反思:

　　在上課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和交流討論，弄清本冊(cè)教材對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的要求，本學(xué)期讀書做筆記的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫讀后感；關(guān)于隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣，本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在“隨時(shí)”上，重視“隨時(shí)”，抓住“隨時(shí)”，這樣才能讓學(xué)生才能真正地?fù)碛羞@一習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說(shuō)教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　在這幾天的課堂上,我就一直要求學(xué)生能自覺(jué)做筆記,把老師課堂上所講的重點(diǎn)內(nèi)容,記錄在書本上,書上的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落都應(yīng)該有相應(yīng)的標(biāo)志。（上學(xué)期所學(xué)得讀書做筆記聯(lián)系了起來(lái)）

　　在課后檢查了學(xué)生的書本，大部分學(xué)生能認(rèn)真做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，書上的記錄也比較全面。