抓住重點(diǎn)詞句  感悟思想內(nèi)涵  品味積累語(yǔ)言

　　《師恩難忘》這篇課文記述了作者劉紹棠的啟蒙老師——田老師以講故事的方式教授孩子們學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)出他巧妙地教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的崇敬感激之情。本文語(yǔ)言樸素生動(dòng)，成語(yǔ)俗語(yǔ)用得貼切自然，值得品味。

　　課標(biāo)在第二學(xué)段（3－4年級(jí)）的閱讀目標(biāo)中指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”、“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”、“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”。基于以上課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)田老師對(duì)“我”成長(zhǎng)的巨大影響和我對(duì)老師的理解、敬佩、感激之情并品味、積累語(yǔ)言。

　　一、抓題眼，感知文意

　　特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)：抓題眼是上好課的關(guān)鍵。上課伊始，可將本單元語(yǔ)文天地的“暢所欲言”中的“說(shuō)說(shuō)我們的老師”作為話題，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言談?wù)勛约合矚g的老師，調(diào)動(dòng)孩子們的感性體驗(yàn)，為后面感悟文本的思想內(nèi)涵做情感鋪墊，并以此導(dǎo)入課題。然后，讓學(xué)生把課題補(bǔ)充成一句完整的話（老師的恩情讓我難忘）借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么用“師恩”一詞，而不用“好處”或“教益”？此時(shí)，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，初步感知課文大意。

　　二、抓主旨句，感悟思想內(nèi)涵

　　在初讀感知的基礎(chǔ)上，再讀課文，要求學(xué)生找出與課題呼應(yīng)的主旨句，也就是文章的中心段：“十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我終身難忘！”。師生交流對(duì)這句話的含義的理解，弄清這句話有兩層含義：一是田老師對(duì)我的巨大影響；二是我對(duì)老師的敬佩感激之情。為了讓學(xué)生更好地理解這句話中“插柳之恩”的含義，教學(xué)時(shí)可采用以下步驟：

　　1、辨一辨，議一議

　　抓住兩個(gè)“樹”的不同含義（第一個(gè)“樹”可以理解為種植、培植；第二個(gè)“樹”可以理解為培育起來(lái)）小組內(nèi)互相討論、辨別體會(huì)培養(yǎng)人才非常不易和對(duì)教師“樹人”功德的贊頌。

　　2、讀一讀，演一演

　　細(xì)讀課文11段，先畫出表示“插柳之恩”的含義的句子：“談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解；接著，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)：“假如你是作者，四十年后，在家鄉(xiāng)的小河畔遇到了你的恩師，你心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？”，教師隨機(jī)采訪；最后，師生合作朗讀表演四十年后師生河畔相遇情景，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)田老師謙虛、高尚的師德和“我”尊師、敬師、感念師恩的深情。

　　3、品一品，悟一悟

　　品讀課文7－9段，思考：田老師愛編故事對(duì)“我”有什么影響？

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟到：田老師的上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，培育了我發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，而這些是從事文學(xué)創(chuàng)作所必需的；體會(huì)田老師對(duì)我走上文學(xué)道路的巨大影響。正因?yàn)槿绱耍�所以，作者在課題中才使用“師恩”一詞，而不用“教益”或“好處”。至此，學(xué)生對(duì)課題的疑惑已豁然開朗，對(duì)作者難忘師恩的深情的體會(huì)也已水到渠成。

　　三、抓重點(diǎn)詞句，品味積累語(yǔ)言

　　在完成對(duì)文本思想內(nèi)涵的感悟后，要想讓學(xué)生充分品味語(yǔ)文的味道就要靠“咬文嚼字”來(lái)實(shí)現(xiàn)。本文語(yǔ)言樸素生動(dòng)，“娓娓動(dòng)聽”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”“十年樹木，百年樹人”等成語(yǔ)，以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”用得貼切自然，值得品味積累。

　　1、多形式讀文，品味語(yǔ)言之美

　　在教學(xué)中，可采用配樂(lè)朗讀、師生合作讀、角色體驗(yàn)讀及補(bǔ)充重點(diǎn)詞語(yǔ)讀等多種形式反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言之美。

　　2、做摘錄筆記，積累精妙語(yǔ)言

　　四年級(jí)教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)做摘錄筆記并養(yǎng)成寫摘錄筆記的習(xí)慣。因此，可以結(jié)合語(yǔ)文天地中的“學(xué)寫摘錄筆記”這一訓(xùn)練目標(biāo)，對(duì)本課進(jìn)行語(yǔ)言積累。教師可鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為重要的詞和句段摘抄下來(lái)，尊重學(xué)生對(duì)詞句的獨(dú)特理解和感受，不能要求一致。持之以恒，學(xué)生就會(huì)掌握寫摘錄筆記的方法，形成寫摘錄筆記的良好習(xí)慣，從而受益終生。