一 教學目標

　　1　復習生字詞，在閱讀中理解和積累詞語。

　　2  復習分段方法，劃分段落。

　　3  引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。

　　4  ，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。

　　二 教學重點

　　1 學習課文，抓住重點詞、句理解“師恩”一詞

　　2 引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。

　　三 教學難點

　　學習批注筆記。

　　四、教學準備

　　課件PPT

　　五、教學過程

　　（一）、復習

　　1、出示課件：生字詞

　　生齊讀

　　2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問，有回家留心解決了問題的？

　　生交流（提示學生在有疑問的詞語旁邊做好批注）

　　3、四人小組交流：提出問題組內解決，做好批注，并提出不能解決的問題。

　　全班交流。

　　（二）、讀課文，劃分段落

　　1、默讀課文，思考：課文講了哪些事？

　　生交流

　　（介紹學校和田老師、田老師授課以及對我的影響、回鄉遇見田老師表達感恩之情）

　　2、根據這幾件事，怎樣劃分段落？

　　質疑：9自然段的劃分

　　3、生交流，劃分段落，在書上做批注。

　　（三）、閱讀、理解

　　1、默讀1-3段

　　生交流

　　（條件有限；老師有責任心——課程安排得井井有條；刻苦鉆研——只學習了三個月，口才文筆都很好）

　　2、默讀4-9段，田老師給你留下了什么樣的印象？

　　生交流

　　3、田老師的愛講故事深深的吸引了作者，哪些詞語最能看出作者的癡迷，用符號標出來。

　　（入迷 身臨其境 發呆  驚醒，隨文理解詞義）

　　質疑：什么是戛然而止？為什么老師的聲音會突然停下來？體會到了什么？

　　帶著體會讀一讀。（出示課件）

　　4、同學們都對田老師的故事留下了深刻的印象，你能用上這些詞語，來說說田老師的故事嗎？

　　出示（娓娓動聽　引人入勝　身臨其境）

　　5、你能像田老師一樣給大家講講這個故事嗎？

　　請生范讀，其它孩子思考：你在這個故事中，你學到了些什么呢？

　　生交流

　　6、引讀：田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

　　田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了－－像這樣再說一說“如果……那么……”

　　這是多么大的收獲啊，帶著你的體會，再讀第8自然段。

　　7、出示課件：劉紹棠簡介。

　　生默讀。

　　你還想說什么嗎？

　　8、當作者成為一名優秀的作家時，他沒有忘記是老師啟發了他的想象力和創造力，是老師讓他開了竅，領他走入了文學的殿堂，因此他最想對自己的啟蒙老師說的就是——師恩難忘。（齊讀課題）

　　課后小結：

　　課堂的容量很大，抓住主線順勢而導，沒有細細的去講究字、句的含義，并沒有被細枝末節所牽絆，思路、環節都比較清晰。但有些該深進去的東西被一帶而過了，學生并有沒有進行深入的思考，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分，學生中有爭議，不應簡單幫學生歸納，應引導他們討論，然后真正體會分段的方法。而批注筆記學生剛接觸，指導花的時間比較多，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學中，應讓學生學會互評，訓練學生聽、記的能力。