今天，上《陶校長的演講》一課，是一篇演講稿。議論文的題材學生很少接觸，不過本課條理清晰，結構分明，語言簡單直白，學生很容易就能理解。不過，細心的學生就會發現課文有好幾處的詞語加上了引號，這些詞語還是需要進一步探討的，它們分別有什么特殊含義呢？我做了這樣的指導：

　　1、“健康堡壘”

　　師：堡壘是什么意思？

　　生1：指用于防守的堅固建筑物。（學生在課前預習時候查字典獲知）

　　生2：一些打仗片中見過，堡壘很堅固，抵御敵人炮火，不易摧毀。

　　師：那么“健康堡壘”指什么呢？讀一讀第2小節，聯系課文想一想這個詞在文中指什么？

　　生交流得出是健康的身體。

　　2、“公德”、“私德”

　　師：“公德”是什么？

　　生：公共道德

　　師：哪些屬于公共道德？

　　生交流

　　師：那“私德”呢？猜一猜。

　　生：私人的道德。

　　師：是這個意思，能換個說法嗎？

　　生：指每個人的道德。

　　師：對，是指個人的品德修養。我們既要講究公共道德，也要具有高尚的品德修養，這樣的人才是“真人”，真誠、不虛偽的人。

　　3、“真人”

　　師：從字面上是什么意思？

　　生：真正的人。

　　師：那什么樣的人是真正的人？看看上文。

　　生交流后師小結：真誠，不虛偽的人就是真正的人。

　　4、鞭策

　　師：你怎么、“鞭”和“策”分別是什么意思嗎？

　　生：“鞭”是鞭打，“策”就不知道了。

　　師：查查字典

　　生：（查字典）是指趕馬的小棍子。

　　師：那“鞭策”的意思什么？

　　生：指用小棍子鞭打。

　　師：這也只是從字面上理解。那么在文中是什么意思呢？請讀句子，聯系“激勵”這個詞。想想為什么要鞭打？

　　生：也是為了鼓勵自己。鞭策的意思是不斷地督促提醒自己。

　　字、詞、句、篇、章，這是成文之道。因此，要想理解文章，理解字詞是關鍵。如果直接揭示詞語意思，學生只是機械地接受，可能下次再遇到已經忘記了，我采用聯系上下文、查字典、從字面出發理解引申義這樣的方法，教學生“漁”之道，這樣，今后的學生就不愁沒“魚”釣了。